【正文】 成績(jī)管理。 六、網(wǎng)絡(luò)教研工作。 劉建義也根據(jù) 06級(jí)幼教班、 07級(jí)級(jí)幼教班的具體情況調(diào)整了授課和訓(xùn)練輔導(dǎo)。因此教務(wù)處把技能等級(jí)證書(shū)列為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一，將課外技能訓(xùn)練調(diào)整為課內(nèi)訓(xùn)練期末鑒定。 五、強(qiáng)化技能訓(xùn)練。從中也看出了不足，如：我們不少 有實(shí)力的 教師 不求上進(jìn)，沒(méi)有參加復(fù)賽；教案書(shū)寫(xiě)中 對(duì)說(shuō) 新思想新理念體現(xiàn)不足。老師們?cè)趥湔n、聽(tīng)課、講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各自的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。 精品課的評(píng)比做到自下而上，面寬、參加人數(shù)多，為中青年教師搭建了展示自我的舞臺(tái)，也為入校不久的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第三步：教務(wù)處認(rèn)真審核上報(bào)的 19 位老師并安排進(jìn)行校級(jí)精品課評(píng)比。參加初選共計(jì) 56 人。開(kāi)學(xué)初教務(wù)處出臺(tái)了《職教中心骨干教師選拔培養(yǎng)管理辦法》、《職教中心專(zhuān)業(yè)帶頭人教師選拔培養(yǎng)管理辦法》，通過(guò)醞釀?dòng)懻?、教師自我申?bào)、教務(wù)處審核、校委會(huì)批準(zhǔn)宋小華、張新強(qiáng)被確定為電子專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，陶明釗、李興國(guó)、包文華、朱宏星、秦寧霞、龔?fù)チ?、徐?mèng)瑩、王永紅、鄭月萍、陳榮麗等 19名教師被確定為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。 通過(guò)培訓(xùn) 學(xué)習(xí) ，教師在師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí) 、教學(xué)基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受學(xué)生歡迎的青年教師正在茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)老師都明白了要給學(xué)生一杯水，自己要有一眼泉。教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。通過(guò)學(xué)習(xí) 教師職業(yè)道德得到了提升 ， 教師的愛(ài)心和責(zé)任感得到了增強(qiáng) ， 老師們對(duì)“愛(ài)與責(zé)任 ”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我校 文化課、理論課 教師比重大的實(shí)際情況。 教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)在管理中積極創(chuàng)新，針對(duì)中青年教師教學(xué)基本功弱的情況，組織開(kāi)展青年教師的 聽(tīng)課指導(dǎo) 工作；針對(duì) “技能 教學(xué) ”落不 到實(shí)處的情況 ， 及時(shí)將課外技能訓(xùn)練調(diào)整為課內(nèi)訓(xùn)練期末鑒定， ；針對(duì)教研活動(dòng)有形式無(wú)實(shí)效的情況，要求教研組活動(dòng)做到 “三落實(shí) ”（地點(diǎn)、時(shí)間、 學(xué)習(xí)材料活動(dòng)安排 ）；針對(duì)開(kāi)學(xué)初事物繁雜影響教學(xué)的情況，教務(wù)處及時(shí)安排精品課競(jìng)賽活動(dòng)，很快使教學(xué)工作步入正常軌道； 針對(duì)教師教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題，積極引導(dǎo)教師向課改方向發(fā)展，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等，都說(shuō)明教務(wù)處在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方法上邁出了可喜的步伐，效果是顯著的。一是常規(guī)教學(xué)管理，堅(jiān)持對(duì)日常教學(xué)工作的檢查，安排人員，每天對(duì)教師的上課情況進(jìn)行檢查。 大膽管理，積極創(chuàng)新。同時(shí)做到分工不分家，在工作需要的時(shí)候大家一起上，沒(méi)有人講干多干少，得多得少。如有人抓 授 課與安排；有人管教學(xué)檢查；有人負(fù)責(zé) 套讀 大 專(zhuān)班 的 管理 ；有人整理教學(xué)、教務(wù) 、學(xué)籍 檔案；有人安排檢查 教研 活動(dòng)的開(kāi)展等。 分工明確，責(zé)任到人。 完善制度，規(guī)范行為。使各項(xiàng)工作按部就班、井然有序、層層落實(shí)，收到了明顯的效果。 各項(xiàng)工作計(jì)劃周密，落實(shí)到位。 教務(wù)處每個(gè)成員顧大局，識(shí)大體， 分區(qū)不分心， 在分管教學(xué)副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，心往一處想，勁往一處使。現(xiàn)將本學(xué)年特別是本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、工作特點(diǎn) 團(tuán)結(jié) 協(xié) 作，齊心協(xié)力搞好教務(wù)管理工作。本學(xué)期教務(wù) 處 工作以市教育局 “2020 創(chuàng)建教育強(qiáng)市 ”工作 為契機(jī)，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以學(xué)校 學(xué)期 工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷規(guī)范辦學(xué)行為， “站在未來(lái)思考現(xiàn)在 ”，堅(jiān)持以 “科學(xué)管理、探索創(chuàng)新、適度超前、和諧發(fā)展 ”為努力的方面，以 技能 求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。在努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、 技能 型校園等方面做了大量的工作，并取得了 一定 的成績(jī)。 在 學(xué)校 分為東西校區(qū)教學(xué)后，教務(wù) 處及時(shí)為各年級(jí)做了定位：三年紀(jì)復(fù)習(xí)備戰(zhàn)迎接高考；二 年級(jí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練與考核，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備；一年級(jí)打基礎(chǔ)，學(xué)好文化課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。一旦工作任務(wù)明確，大家全力投入，互相提攜，互相支持，不懂多問(wèn)，努力將各自的工作做好，呈現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的團(tuán)體。教務(wù)處為了避免單打獨(dú)干，各用其招的現(xiàn)象，每項(xiàng)工作和重大教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都能發(fā)揮集體力量，大家坐下來(lái)，各述其見(jiàn)，將好的思想和見(jiàn)解統(tǒng)一起來(lái)，然后做出周密的計(jì)劃，并注重計(jì)劃的落實(shí)。如本學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)教研 的培訓(xùn) 與實(shí)施 ， 精品 課 競(jìng)賽 ， 財(cái)會(huì)電算化培訓(xùn) 等都能做到細(xì)心計(jì)劃，周密安排，收到的效果是顯而易見(jiàn)的。無(wú)規(guī)矩不成方圓，為了將全校教師的教學(xué)思想、理念、行為統(tǒng)一起來(lái)，工作有統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行動(dòng)，教務(wù)處 在開(kāi)學(xué)教職工大會(huì)上宣讀了教務(wù)處本學(xué)期工作計(jì)劃，結(jié)合 《 職教中心教研組長(zhǎng)職責(zé) 》、《 職教中心教師職業(yè)道德要求 》、《 職教中心教師教學(xué) 常規(guī) 要求 》、《 職教中心教師崗位職責(zé) 》、《 職教中心作業(yè)規(guī)范化要求 》、《 職教中心 實(shí)驗(yàn)室管理制度 》、《 職教中心 晚自習(xí)輔導(dǎo)管理制度 》、《 職教中心 教師獎(jiǎng)懲規(guī)定 》 等 規(guī)章制度 ，做了統(tǒng)一要求，加強(qiáng)管理，使教學(xué)行為逐步走向了規(guī)范化管理的軌道。教務(wù) 處為了保證各項(xiàng)工作的推行，明確分工，各負(fù)其責(zé)。包括每次大的活動(dòng)，也將任務(wù)細(xì)化，落實(shí)到人，大家各負(fù)其責(zé)，想方設(shè)法完成自己的工作。一次次順利地完成了學(xué)校的重大工作和活動(dòng)，特別是在老師人人都有可觀的課時(shí)津貼而教務(wù)行政人員分文未取的情況下，大家毫無(wú)怨言，自覺(jué)地將本職工作干好。面對(duì) 1200 多學(xué)生， 70 多 名老師，而且 分東西校區(qū)教學(xué)， 管理就是工作中的重中之重。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，并和課時(shí)津貼掛鉤，及時(shí)指正老師教學(xué)中的不規(guī)范行為，有效地杜絕了曠課、自由調(diào)課、上課遲到、提前下課、只教不導(dǎo)等不良行為；堅(jiān)持教學(xué)檢查，每 月 對(duì)教師的教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課等情況定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足及時(shí)糾正，為規(guī)范教學(xué)行為發(fā)揮了積極作用。 二、 教師 隊(duì)伍建設(shè) 工作。 為加快教育改革的步伐， 為 全面推 進(jìn)“三段”式 教育 改革做 準(zhǔn)備，建立一支高水 平的教師隊(duì)伍已刻不容緩。 3月份安排徐夢(mèng)瑩、趙璐、包萬(wàn)才、葉玉鳳、李娟、王煒、高娟、徐志寧參加市教研室組織的高考研討會(huì)和吳忠市教研室組織的案例教學(xué)法培訓(xùn)； 4 月份安排張瑞華、徐志寧參加市教研室組織的參與式教學(xué)培訓(xùn)； 5 月份安排 張新強(qiáng)、周 杰、陳榮麗、景占虎、姚會(huì)娟去山東煙臺(tái)汽車(chē)工程學(xué)院學(xué)習(xí)，王秀琴、李海峽去蓬萊高級(jí)職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)， 5月中旬安排宋小華、朱宏星、王永紅、劉玉秋、田立寧、王煒、李興國(guó)、黃思玉等 23 名教師參加銀川一職舉辦的職業(yè)技能大賽觀摩會(huì)； 6月份安排李娟、楊 春燕去寧夏建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。 有的 老師們 說(shuō)“ 情感在教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 ” 。教師只有大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在工作崗位上，還要不斷的地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，求生存，在學(xué)習(xí)中去完善自我，只有這樣才能是一位盡職并且逐步走向成熟的教師。 骨干教師選拔培養(yǎng)。 三