高中語文課程改革的反思與探索綜述-展示頁
2024-08-01 13:34本頁面
【正文】 ——洪鎮(zhèn)濤 如何進(jìn)行語言教學(xué) （ 2） ?葉圣陶先生認(rèn)為閱讀教學(xué)“最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)”，道出了比較在語文教學(xué)中的重要地位。 ? 做法：從語言入手，理解內(nèi)容，回到語言文字把握，形成能力和素養(yǎng)。 這種全面綜合的語文能力具體體現(xiàn)在語言表達(dá)和實(shí)際的語文糾錯(cuò)能力這三個(gè)方面 。 語文教學(xué)的目的和任務(wù)： ? 逐步培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的語文能力； ? 讓學(xué)生獲得一定的文學(xué)素養(yǎng) ， 并逐步養(yǎng)成以健康的審美情趣和文化品味來鑒賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力； ? 使學(xué)生不斷受到真善美的教育與熏陶 。絕不能以人文取代語文。 語文教學(xué)必須走在“語文”的路上 ? 回歸語文教學(xué)本體。再者，關(guān)于定位問題的諸多爭(zhēng)議，加之傳統(tǒng)教育觀念很難一下子轉(zhuǎn)變過來，致使許多語文教師對(duì)語文教學(xué)的目的、任務(wù)一直不是很明確。 ? 新課程也不是十全十美的 ， 需要在實(shí)驗(yàn)的過 程中逐步完善 。 對(duì)新課程 ， 我們要有清醒的認(rèn)識(shí)： ? 新課程總的方向是正確的 ， 必須堅(jiān)持改革 。 ?“在各科教育中，語文教師好象最喜歡追逐時(shí)尚，追逐時(shí)尚，最終失落的是理論本身”。語文教學(xué)開始關(guān)注學(xué)生興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，注重在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)讀書方法。 “建立確定性較高的語文教材” 2．為教師成長(zhǎng)提供了機(jī)遇 對(duì)廣大一線教師來說，實(shí)施新課程，既是一次難得的機(jī)遇，同時(shí)也是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 一、新課程的特點(diǎn) 1．教材建設(shè)趨向多元。 2022 遼寧 、 天津 、 安徽 、 浙江 、 福建五省市進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn) 。高中語文課程 改革的反思與探索 （綜述） 黃 淑 琴 202 9 問題的提出 2022 普通高中新課程在山東、廣東、海南、寧夏四省區(qū)開始實(shí)驗(yàn)。 2022 江蘇進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn) 。 2022 陜西 、 廣西 、 山西 、 江西 、 四川 、 黑龍江 、 吉林 、 河北 、 湖南 、 河南十省將進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn) 。 ? 廣東教育出版社（陳佳民主編） 江蘇教育出版社（丁帆主編） 語文出版社（史習(xí)江主編） 山東人民出版社（謝冕主編） 人民教育出版社（袁行霈主編） 人民出版社（童慶炳主編） ? 上海師大王榮生教授正在編寫一套高中語文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材。 一方面，閱讀教學(xué)存在的主要問題得到一些改變：打破了過去的程式化教學(xué)的束縛，那種統(tǒng)的過死的、教的沉悶、學(xué)的刻板的格局正在改變。 2．為教師成長(zhǎng)提供了機(jī)遇 (2） ?但另一方面，在新課標(biāo)的理念影響下，出現(xiàn)了因片面理解、或根本就是只從概念出發(fā)理解，進(jìn)行操作，從而陷入誤區(qū)的現(xiàn)象。（錢夢(mèng)龍） 3．在曲折中穩(wěn)步推進(jìn) 隨著課程改革的逐步深入 ， 新課程也遇到一些實(shí)際困難和挑戰(zhàn) 。 ? 改革不允許失敗 ， 也失敗不起 。 二、 語文教學(xué)應(yīng)正確處理的幾種關(guān)系 1． 工具性與人文性 語文課程標(biāo)準(zhǔn)，將語文課程定位在“ 人文性與工具性的統(tǒng)一 ” ，但對(duì)怎么理解 “ 人文性與工具性的統(tǒng)一 ” 并未作出明確的說明。目前的主要問題是在語文課上過于強(qiáng)調(diào)人文性和文學(xué)素養(yǎng)的教育。 ? 語文教學(xué)的中心就是“學(xué)生與語文的接觸”，語文教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)提高學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力；語文的本體就是語言文字的理解和運(yùn)用。語文教學(xué)過程應(yīng)是工具性與人文性統(tǒng)一的過程，是相互滲透、互促互補(bǔ)的過程。 上述三個(gè)任務(wù)中 ， 最核心 、 最根本的是第一個(gè)任務(wù) ，即逐步培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的語文能力 。
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