中期進(jìn)展情況檢查表-展示頁(yè)
2025-07-09 17:24本頁(yè)面
【正文】 展教研教改的活動(dòng)中，教師們積極寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，其中有4篇發(fā)表在省級(jí)刊物上，王世龍老師執(zhí)教的《和我們一樣享受春天》獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。一改以往的教學(xué)課堂單一的，以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前自學(xué)；或課中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，形成學(xué)生教學(xué)，教師在一旁作指導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。 教師的教育科研意識(shí)有所提高在骨干教師的帶動(dòng)下，學(xué)校教育科研隊(duì)伍壯大起來(lái)，學(xué)校絕大部分青年教師都參與了教育科研，特別是幾位中年老師，雖然再過(guò)幾年就要退休了，但他們不甘落后，參與到教育科研中來(lái)，帶頭改變教育觀念，并落實(shí)到教學(xué)行為上。我們教師在教學(xué)中就應(yīng)該體現(xiàn)出：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展這一教學(xué)理念。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中交際，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，只有先從課堂教學(xué)改革入手，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。（九) 2009年8月，課題組成員再次設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行廣泛的調(diào)查，通過(guò)對(duì)此次問(wèn)卷與前一次問(wèn)卷進(jìn)行細(xì)致地對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一年的不斷實(shí)驗(yàn)研究學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了顯著的提高。（七）2009年3月，李敬一老師進(jìn)行了課題觀摩課《我的想法》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)了層層遞進(jìn)的活動(dòng)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷參與到活動(dòng)中，使學(xué)生的主體地位得到了充分的落實(shí)，一改過(guò)去的說(shuō)教和滿堂灌。（五）2008年12月，兩位課題指導(dǎo)向謝輝老師認(rèn)真闡述了課題研究和結(jié)題的完整過(guò)程，并進(jìn)行了課題研究的經(jīng)驗(yàn)介紹，使其進(jìn)一步明確了課題研究的操作方法。（四）課題研究一直得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，2008年10月—2009年4月，由王世龍老師進(jìn)行資料的匯集和整合工作。（二）2008年8月，課題組成員設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行廣泛的調(diào)查，充分了解低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀，學(xué)校口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀，并做好分析報(bào)告，著重分析造成低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力低下的原因和課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。本課題于2008年6月份立項(xiàng)，接著課題研究正式正式啟動(dòng)，一年來(lái)，所有課題組成員都熱情投入、群策群力，針對(duì)課題研究的背景、理論依據(jù)、具體實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行了認(rèn)真的討論，明確了課題研究的操作程序，并結(jié)合各個(gè)人的研究特長(zhǎng)，進(jìn)行了相關(guān)研究和實(shí)施，從而使本課題順利實(shí)施、推進(jìn)。河北省教師教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題中期進(jìn)展情況檢查表課 題 名 稱 低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)個(gè)性化發(fā)展的策略研究 課 題 編 號(hào) JJS2008342 批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間 2008
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