一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人-展示頁(yè)
2025-07-07 22:12本頁(yè)面
【正文】 ，即使遇到了也認(rèn)不出來(lái)，所以找不到。此人個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不大不小。時(shí)間安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)鋪墊：1．師：同學(xué)們，最近某小區(qū)經(jīng)常有偷竊現(xiàn)象，經(jīng)偵查，民警鎖定了目標(biāo)，在小區(qū)內(nèi)張貼了這樣一張通告。教學(xué)思路大致上分為三個(gè)教學(xué)板塊：明特點(diǎn)、抓要點(diǎn)、學(xué)寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例、恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。3．在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。其次是選取體現(xiàn)其特點(diǎn)的典型事例，在寫(xiě)事的過(guò)程中刻畫(huà)人物形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。本次習(xí)作既是第二學(xué)段學(xué)習(xí)寫(xiě)人的綜合體現(xiàn)，又體現(xiàn)出對(duì)人物把握能力的提升。 對(duì)于寫(xiě)人，學(xué)生并不陌生，關(guān)鍵是人物的特點(diǎn)要突出，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。本次習(xí)作，安排的是運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法?！北窘M教材以“作家筆下的人”為專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課由3個(gè)片段組成。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)?！兑粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)清溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 李建玲【教學(xué)內(nèi)容】 《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的習(xí)作，習(xí)作內(nèi)容是：“一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更突出。這三篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)，作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住了人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。教材專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。在此次習(xí)作之前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行的寫(xiě)人習(xí)作有：三年級(jí)下冊(cè)第三組的“介紹自己”，四年級(jí)下冊(cè)第七組的“我敬佩的一個(gè)人”。本次習(xí)作在已有習(xí)作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求——運(yùn)用寫(xiě)人方法，抓住人物的特點(diǎn)。習(xí)作的關(guān)鍵，首先是確定要寫(xiě)的人物及其特點(diǎn)，寫(xiě)給人
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