我國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的困境及出路-展示頁(yè)
2025-07-07 18:52本頁(yè)面
【正文】 ，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)基本沒有提上議事日程，大多數(shù)學(xué)校沒有遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施，少數(shù)有設(shè)施的學(xué)校基本不能滿足教學(xué)的需要，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所缺乏，文藝體育設(shè)施差?！ ∑涠?，小規(guī)模學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。那么，這些小規(guī)模學(xué)校是繼續(xù)撤并還是必要保留呢？如果繼續(xù)撤并，不利于山區(qū)群眾子弟就近入學(xué)；如果必要保留，學(xué)校又是低效低質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)。很多小規(guī)模學(xué)校還存在著復(fù)式教學(xué)和包班教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校規(guī)模成為制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題。小規(guī)模學(xué)校學(xué)生人數(shù)少、教師人數(shù)少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有八大困境。崇陽(yáng)縣是鄂南山區(qū)縣，版圖面積1968平方公里，轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝?7萬余人，是湖北省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展試驗(yàn)縣及國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展樣本監(jiān)測(cè)縣之一。但是，現(xiàn)階段的農(nóng)村教育仍然存在難以解決的矛盾，主要體現(xiàn)為農(nóng)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與農(nóng)村教育資源供給不足的矛盾。小規(guī)模學(xué)校是指與常模相比，學(xué)校人數(shù)少、師資結(jié)構(gòu)不合理的學(xué)校，主要分布在農(nóng)村，大部分是人數(shù)少的中小學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，其基本特征是學(xué)校學(xué)生總數(shù)偏少，學(xué)校班級(jí)偏少，班級(jí)人數(shù)偏少，教師人數(shù)少且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)不合理，班師比不合理?！ ∫?、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的困境 2001年以來，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校布局調(diào)整一直在持續(xù)進(jìn)行，經(jīng)過了幾輪布局調(diào)整以后，全國(guó)各地區(qū)改變了“鄉(xiāng)辦高中、村辦初中、自然村辦小學(xué)”的學(xué)校布局格局。吳亞林 城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程中，小規(guī)模學(xué)校成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的一大難題，發(fā)展農(nóng)村教育必須解決好小規(guī)模學(xué)校問題。 完美WORD格式 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的困境與出路——基于湖北省某縣的個(gè)案分析20160620 11:01:21《當(dāng)代教育科學(xué)》農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在今后若干年內(nèi)仍然有其存在的必要和價(jià)值，建設(shè)發(fā)展小規(guī)模學(xué)校是優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化和解決民生問題的重大課題。學(xué)校布局調(diào)整以后，在廣大農(nóng)村地區(qū)，初中和完全小學(xué)規(guī)模大幅度縮小，所謂的“必要存在”的教學(xué)點(diǎn)運(yùn)行艱難，農(nóng)村大部分地區(qū)的中小學(xué)幾乎都成為小規(guī)模學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于人口減少、城鎮(zhèn)化流動(dòng)及打工外出等原因，學(xué)校規(guī)模普遍偏小，其生存與發(fā)展面臨許多新問題，存在著難以調(diào)和的新矛盾。也正是從新世紀(jì)以來，黨和國(guó)家把農(nóng)村教育放到了“重中之重”的地位，出臺(tái)了一系列政策措施，尤其是義務(wù)教育投資新機(jī)制的實(shí)施，使農(nóng)民負(fù)擔(dān)大大減輕，農(nóng)村孩子接受教育的機(jī)會(huì)大大增加?！ ‘?dāng)前農(nóng)村的學(xué)校大多為小規(guī)模學(xué)校，小規(guī)模學(xué)校的生存狀況如何呢？我在河南、湖南、貴州等省調(diào)查農(nóng)村教育問題的基礎(chǔ)上，采取田野調(diào)查方法調(diào)查了湖北省崇陽(yáng)縣的小規(guī)模學(xué)校。我實(shí)地調(diào)查走訪了60余所小規(guī)模學(xué)校，察看學(xué)校校園校舍、周邊環(huán)境及教師工作和生活環(huán)境，訪談了多名校長(zhǎng)和教師，觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況?！ ∑湟?，小規(guī)模學(xué)校的存與亡的困惑。教學(xué)點(diǎn)學(xué)生班級(jí)人數(shù)大多在3－10人之間，學(xué)生總?cè)藬?shù)為20人左右，完小學(xué)生人數(shù)大約在60人左右。沒有規(guī)模，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量都是空話。當(dāng)前小規(guī)模學(xué)校的存與亡的確是個(gè)問題。小規(guī)模學(xué)校大多處于村落中，地理位置偏僻，交通不便，周圍文化環(huán)境差，學(xué)校信息化基礎(chǔ)薄弱。學(xué)校缺乏圖
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