【正文】 以擺弄鉛筆（做小動(dòng)作）或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。）（七）、在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無(wú)法引起他們的興趣。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素（這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語(yǔ)言的使用）。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。（五）、男孩的額葉沒(méi)有女孩活躍也沒(méi)有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。跟寫總結(jié)似的。但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛(ài)序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等）的信息時(shí)就非常成功！如，我就發(fā)現(xiàn)我兒子寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣。給他想了很多辦法，效果也不是太好。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事一個(gè)原因。（四）、男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū)）的工作方式也不同。男孩需要更多的觸覺(jué)型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。而男孩則較少聽(tīng)到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。現(xiàn)在我已經(jīng)把兒子訓(xùn)練成：我一叫他，他趕快回答：“媽媽我知道了，”但是一個(gè)很慘痛的代價(jià)是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。我兒子在上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，我經(jīng)常是大吼一聲：“你聽(tīng)到?jīng)]有？你沒(méi)有長(zhǎng)耳朵呀？”心情不好的時(shí)候給他一腳或一巴掌。比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長(zhǎng)叫他，他就像沒(méi)有長(zhǎng)耳朵似。（二）、男孩的胼胝(pian zhi)體（連接兩個(gè)半球的纖（xian）維素束）與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。）這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。一，科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的近30年來(lái)，一門全新的科學(xué)性別科學(xué)正在嶄露頭角，對(duì)性別如何影響男孩女孩的問(wèn)題，包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等35個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我也采取過(guò)一些糾正的措施，但沒(méi)有什么作用。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？）這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)男孩的家長(zhǎng)，老師也經(jīng)常反映兒子在上課的時(shí)候喜歡做小動(dòng)作，說(shuō)他的手,一會(huì)摸摸書，一會(huì)摸摸筆。” 充分表現(xiàn)了目前學(xué)校“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。我看到一篇帖子，是這樣說(shuō)的“第一名是女孩子，班長(zhǎng)是女孩子，團(tuán)支書是女孩子，學(xué)委是女孩子，語(yǔ)文與英語(yǔ)科代表是女孩子，乖巧聽(tīng)話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題的是女孩子，課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，試卷干凈整潔的是女孩子，計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤的是女孩子，單詞默寫全對(duì)的是女孩子，英語(yǔ)發(fā)音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來(lái)誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績(jī)的是女孩子。有一次，爸爸又要打他的時(shí)候，兒子沖進(jìn)廚房，拿起菜刀要砍他爸爸。這個(gè)孩子不但沒(méi)有改正錯(cuò)誤的行為，在課堂上更是大聲說(shuō)話，戳戳這個(gè)同學(xué)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)同學(xué)，搞的他周邊的同學(xué)都受影響。老師和家長(zhǎng)都采取了各種嚴(yán)厲的措施，但都是收效甚微。這個(gè)文章寫得比較長(zhǎng)，我仔細(xì)讀了兩遍，建議家有男孩的家長(zhǎng)都細(xì)細(xì)研讀一下這篇好文，你一定會(huì)得到啟發(fā)有所收獲的。近段時(shí)間，無(wú)論是在里與家長(zhǎng)交流中，還是在與家長(zhǎng)面對(duì)面的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：男孩的家長(zhǎng)咨詢的問(wèn)題比較多，比如：上課做小動(dòng)作、說(shuō)話、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中、字寫的差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛(ài)看電視，愛(ài)上網(wǎng)玩游戲等等。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的這些行為怎么就在我們的嚴(yán)格教育下反而更嚴(yán)重了呢？有一個(gè)家長(zhǎng)給對(duì)我講：她的兒子上課違反紀(jì)律，老師就叫家長(zhǎng)，回到家爸爸就罵他或者打他。老師就再叫家長(zhǎng)，兒子就再次挨打。這個(gè)孩子只有8歲。成績(jī)倒數(shù)的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上課趴著睡覺(jué)東倒西歪的是男孩子，被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題卻連問(wèn)題是什么都不知道是男孩子，老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，單詞默寫全錯(cuò)的是男孩子，口語(yǔ)訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。（梁?jiǎn)⒊骸吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”中的少年仔當(dāng)時(shí)的歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái)。屁股上像長(zhǎng)了牙齒，坐在凳子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去。我就想：這是為什么呢？問(wèn)題的癥結(jié)究竟在哪里？我就學(xué)習(xí)研究這個(gè)問(wèn)題，不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳呀！原來(lái)這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的。我總結(jié)了和我們家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題有關(guān)的以下幾項(xiàng)：（一）、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，（多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛(ài)動(dòng)。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。而男孩同時(shí)只能做一件事。很多男孩為此遭到老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈。（三）、女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶