【正文】 與、全過程實施、全方位提高、注重實效”的德育工作作風(fēng)。德育中心組成員充分發(fā)揮政治核心作用，加強自身的組織建設(shè)和思想建設(shè)，利用行政例會時間進行各類文件和制度的學(xué)習(xí)，并要求行政成員在工作中起到先鋒模范作用，以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學(xué)校骨干隊伍建設(shè)。校長為第一責(zé)任負(fù)責(zé)人，黨支部書記、政教主任、教導(dǎo)主任為德育中心組成員，班主任、全體教職工為德育指導(dǎo)組成員，少先隊大隊部、各中隊、各小隊、全體隊員為德育自主團隊。學(xué)生的發(fā)展有許多的途徑,而要達到培養(yǎng)學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)、美的人格的目的，就要我們在德育工作中培養(yǎng)學(xué)生探索真理、追求真知、品德良好、浩氣正然、崇尚美、追求美、實踐美和創(chuàng)造美，達到“真、善、美”的和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展,使學(xué)生在做人方面達到最高的水平。我們應(yīng)在充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生道德潛能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)起學(xué)生人格智能和綜合能力，讓學(xué)生在廣泛參與道德實踐活動中學(xué)會自我定位，自我調(diào)控，自我創(chuàng)造，自我發(fā)展，自我完善，逐步成為集社會價值和個人價值于一體的完整的人。只有通過學(xué)生的自我教育，使教育成為學(xué)生的自我需求，才能使我們社會的道德要求真正內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在道德素質(zhì)。德育要把學(xué)生當(dāng)作活生生的生命體來看待，只有充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，并讓這種作用體現(xiàn)在實現(xiàn)目標(biāo)要求過程中，培養(yǎng)起學(xué)生強烈的參與意識，增強敢于進行道德體驗的勇氣，培養(yǎng)他們?yōu)檫h(yuǎn)大理想而奮斗的毅力和高度的自制能力，才會使學(xué)生在成功體驗中不斷前進，才能使學(xué)校的德育實效真正得到提高。為此，學(xué)校的德育工作必須樹立以下理念，學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展對人的發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)校的自身實際，那就是：回歸生活實際的理念學(xué)校德育必須從政治化、抽象化、空洞化的說教王國中走出來，回歸社會生活和學(xué)生生活中，去關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活，教育和幫助學(xué)生通過自己的勞動創(chuàng)造新生活，并以文明健康的方式享用新生活；去關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)；去關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的交往生活，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活方式和生活習(xí)慣。這種現(xiàn)象與我們學(xué)校德育長期以來“重形式，輕實踐”的方式不無關(guān)聯(lián)。長期以來學(xué)校的德育工作與學(xué)生自我實踐存在著脫節(jié)現(xiàn)象，德育工作往往停留在口頭認(rèn)識和表面形式上，正面灌輸和機械訓(xùn)練的較多，而落實到學(xué)生具體行動上的較少。三是學(xué)校德育工作與學(xué)生自我實踐的矛盾。其中，學(xué)校是主導(dǎo)學(xué)生價值取向、內(nèi)化素質(zhì)的主陣地。二是學(xué)校德育的正面教育與社會家庭負(fù)面影響的矛盾。教育的理想是為了理想而教育。社區(qū)、家長對教師師德和學(xué)生品德表現(xiàn)的滿意率高，學(xué)生對教師師德和學(xué)校德育活動的滿意率高。近兩年以來，我校先后獲得全國“雙有”優(yōu)秀集體；上海市金山區(qū)文明單位；金山區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校；金山區(qū)紅旗大隊等光榮稱號。以禮為美，以德育人，打造學(xué)校特色——金山區(qū)石化第三小學(xué)德育專項督導(dǎo)自評報告近年來，我校堅持從實際出發(fā)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以德育工作為先導(dǎo)，以愛國主義為主旋律，以日常行為規(guī)范為抓手，以少先隊為陣地，寓德育教育于豐富多采的活動之中，提高學(xué)生的素質(zhì)。三年來，我們不懈地堅持“兩綱齊抓共舉，德育優(yōu)先發(fā)展”的原則，學(xué)校德育理念不斷更新，德育模式不斷完善,，并逐漸形成了比較鮮明的“自主管理、自我教育”的德育工作特色。德育工作取得了一定成績。一、 根據(jù)辦學(xué)理念,形成育人目標(biāo)當(dāng)前學(xué)校德育工作主要呈現(xiàn)以下幾種矛盾：一是學(xué)校德育工作的相對滯后性與社會發(fā)展性之間的矛盾，表現(xiàn)為德育觀念的淡化：“教育教學(xué)并舉，德育工作為首”雖然我們都已接受，但在實際工作中，“德育讓位”的現(xiàn)象還大量存在；德育目標(biāo)與社會實際的脫離：將德育目標(biāo)封閉在校園狹小的圈子中，德育方式簡單化；德育內(nèi)容與學(xué)生的需要背離：不從學(xué)生需求新知識、新觀念的內(nèi)驅(qū)力入手，內(nèi)容陳舊單一；此外，德育方法陳舊，一味灌輸，途徑狹窄等等都極大制約著當(dāng)前德育工作的實效性。學(xué)校、家庭、社會都是影響學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。但不可否認(rèn)，當(dāng)前家、校、社會的德育目標(biāo)還缺乏一體化，社會、家庭中客觀存在的消極因素，潛移默化地影響著學(xué)生正確的價值定位和道德理想的完善。德育的作用必須通過受教育者的理性選擇才能實現(xiàn)，而這種理性選擇的最好方式就是自身的親身實踐。過多地以他律代替自律，往往造成了學(xué)生“雙重人格”的形成。我們只有認(rèn)清和正視這些客觀存在的新矛盾、新現(xiàn)象，不斷探索新的工作策略，才能提高德育工作的效益。以學(xué)生為主體的理念德育的真正主體應(yīng)該是全體學(xué)生。學(xué)生自我教育的理念德育的最佳方式應(yīng)該是學(xué)生的自我教育。每一位德育工作者要充分相信學(xué)生在道德認(rèn)識、道德判斷、道德行為上具有一定的水準(zhǔn)。綜上所述，學(xué)校確立了“以人為本,一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念和“以禮為美，以德育人”的育人目標(biāo)。二、 強化隊伍建設(shè)，完善管理機制為了深入貫徹八號文件，落實兩綱教育，我校成立了未成年人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)校相關(guān)工作。（一）、成立一支高效、健全的德育中心組工作隊伍加強德育中心組隊伍的自身建設(shè)，加強學(xué)習(xí)。因此，我校的德育工作做到有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有落實。（二）、建立一支規(guī)范、專業(yè)的班主任隊伍以德為首是落實素質(zhì)教育的重要途徑。因此，學(xué)校必須建立一支規(guī)范、專業(yè)的班主任隊伍。學(xué)校近年來多次組織班主任外出觀摩，借鑒別人的先進經(jīng)驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效。我校近兩年來有不少新任班主任上崗，在每兩周組織一次專業(yè)培訓(xùn)以外，學(xué)校還新創(chuàng)了師徒結(jié)對、新新結(jié)對的方法。而信心結(jié)對，就是讓新班主任兩兩自由結(jié)對，通過互相觀摩主題隊會、晨會、思品課的方式，找到自身的不足，加以改進。每學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還督促、指導(dǎo)各班主任制定切實可行的班隊工作計劃，定時或不定時地檢查計劃落實情況，活動開展情況，建立激勵機制，鼓勵班主任多反思多總結(jié)，撰寫經(jīng)驗論文，對外推薦，讓班主任體味其中之樂，反過來激發(fā)班主任更有效的做好工作。因此，學(xué)校每月召開一次班主任工作例會，聽取反饋，布置工作，組織學(xué)習(xí)德育工作理論、少先隊輔導(dǎo)員工作綱要，探討在工作中的疑惑，共同尋找解決的途徑、