【正文】 家長提高教育能力?！敬鸢敢c】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。(2)教師在明確了教育目標(biāo)后，實施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動；這就要求教師：(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。對這一原則的理解可以從以下兩個方面人手：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義：幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個方面：①社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境的可控性在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機構(gòu)有顯著區(qū)別。環(huán)境的教育性3．簡述幼兒園環(huán)境的特點。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；【答案要點】(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。(5)強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗?！敬鸢敢c】蒙臺梭利的幼兒教育觀：(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。四、簡答題(每題5分，共20分)1．簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。(8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。))這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。)【解析】略。(√3．幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實需要?！窘馕觥坑變簣@以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。(2．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。)三、判斷題(每題1分。3．幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。【解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。A．權(quán)威性B．知識性C．主導(dǎo)性D．藝術(shù)性15．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。14．“染于蒼則蒼，染于黃則黃。）。【解析】11989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。A．《義務(wù)教育法》B．《未成年人保護(hù)法》C．《兒童權(quán)利公約》D．《幼兒園工作規(guī)程》12．1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門11．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）?！窘馕觥拷處熢诒＝探Y(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系B．教師的保育意識C．保育員的工作態(tài)度D．幼兒的自理能力9．實現(xiàn)保教合一的前提是（）。）。【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。A．蒙臺梭利B．柏拉圖C．洛克D．福祿貝爾6．被世人譽為“幼兒教育之父”的是（）。【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。）。【解析】陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。）。【解析】幼兒園的主要活動是游戲。）為基本的活動方式?！窘馕觥俊队變簣@工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施?！盇．1995年B．1996年C．1997年D．1998年幼兒教育學(xué)試題及答案(一)一、單項選擇題(每題2分，共30分)1．（）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。2．幼兒園教育應(yīng)以（A．學(xué)B．上課C．玩耍D．游戲3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知4．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（A．成熟B．生長C．遺傳D．發(fā)育5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（A．教育者的主導(dǎo)性B．受教育者的主動性”C．教育的目的D．教育的方法【解析】教育目的直接影響教育的全過程。）。7．兒童的發(fā)展是通過（A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識而發(fā)展的C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的【解析】兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面8．關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（A．基礎(chǔ)教育B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育D．實施全面發(fā)展的教育【解析】義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。）。10．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（A．福祿貝爾B．蒙臺梭利C．德可樂利D．凱米．【解析】11907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實驗。）。B【解析11923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。）。13．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（A．尊重兒童的個性B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D．重視兒童的主動操作．【解析】兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認(rèn)識?！边@用來說明（A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì)【解析】題干所述是環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響。）起著決定性的作用。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。2．間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學(xué)的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。共8分)1．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。(√【解析】略。))4．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計。(【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。5．教師在用語言指導(dǎo)游戲時，口氣應(yīng)十分肯定。(【解析】對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。(【解析】保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。（）)【解析】游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進(jìn)行的。(2)專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當(dāng)刺激。(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。(4)兒童有內(nèi)部動機；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時。評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。2．談?wù)動變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。①進(jìn)行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；③按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；【答案要點】幼兒園環(huán)境的特點主要包括以下兩個方面：(1)它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。(2)②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。4．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。①培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。②培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。③培養(yǎng)幼兒的合作精神。①幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。②幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能”的思想。五、論述題(共10分)要保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題?【答案要點】(1)幼兒教師是按照社會要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實現(xiàn)是不可能的。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。因此，在實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實現(xiàn)。六、案例分析題(共17分)星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之問特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。幼兒教育學(xué)試題及答案(二)一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題l分。錯選、多選或未選均無分。1．我國學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀(jì)末統(tǒng)計3～6歲幼兒入園率約為(C)。A．25% B．30% C．35% D．40%【解析】略。2．_________C_是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。()A．2～3歲B．3～4歲有關(guān)研究表明，3～4歲幼兒的詞匯量為1730個，4～5歲為28532個，5～6歲為3562個。4．認(rèn)為后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是()。()A．氏族社會時期B．母系氏族社會時期C．父系氏族社會時期D．軍事民主時期C【解析】父系氏族社會時期，每一個兒童在婦女們的哺育和熏陶下，逐漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說、風(fēng)俗禁忌和圖騰信仰等。這種模仿游戲為兒童學(xué)習(xí)和掌握實際勞動知識技能提供了機會。6．與種姓制度和宗教神學(xué)密切聯(lián)系。因此，古印度的幼兒教育始終被濃厚的神學(xué)說教所統(tǒng)治。7．__________教育理論體