職業(yè)教育管理知識(shí)點(diǎn)整理-展示頁(yè)
2025-07-04 01:01本頁(yè)面
【正文】 教育管理一、 管理管：管轄、主管。 理：治理、處理、調(diào)理依據(jù)事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，通過(guò)綜合運(yùn)用人力資源與其他資源，以有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。功能：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。學(xué)校管理：制定教學(xué)計(jì)劃、制定學(xué)校規(guī)章制度、協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)的工作、管理學(xué)校其他工作、協(xié)調(diào)學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與社會(huì)其他部門(mén)的關(guān)系。特點(diǎn)：以人為本、管理手段多樣化、教學(xué)管理和實(shí)習(xí)管理緊密結(jié)合、管理的網(wǎng)絡(luò)化、管理主體趨向多元化、管理重心下移。校企結(jié)合管理模式：有利于實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、提高在競(jìng)爭(zhēng)能力。二、 職業(yè)教育管理的研究方法文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談?wù){(diào)查法、比較研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法第四節(jié) 職業(yè)教育管理與現(xiàn)代科學(xué)一、 控制論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用明確的控制目標(biāo)=》有效的控制方式=》通過(guò)反饋實(shí)現(xiàn)=》有完善的組織系統(tǒng)二、 信息論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用把職業(yè)教育管理過(guò)程看作是信息的輸入、傳遞、存儲(chǔ)、變化、使用輸出的過(guò)程。第二章：職業(yè)教育管理的職能和原則第一節(jié) 職業(yè)教育管理的職能職業(yè)教育管理的職能是指職業(yè)教育管理本身的職責(zé)和功能，既指職業(yè)教育管理活動(dòng)本身所具有的能力和作用，又指職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)為執(zhí)行任務(wù)、實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育使命而進(jìn)行的職務(wù)活動(dòng)。開(kāi)放封閉原則：一方面，保持對(duì)外部環(huán)境的開(kāi)放性，保持資源、能量、信息等的交流；另一方面，內(nèi)部的管理相對(duì)封閉，通過(guò)相互聯(lián)系、相互制約來(lái)提高自身的調(diào)控功能。能級(jí)原則：在管理中，根據(jù)每個(gè)成員額能力的大小來(lái)使用人和安排人。動(dòng)力原則：運(yùn)用正確的激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)各成員的積極性。反饋原則：根據(jù)實(shí)際的執(zhí)行情況和結(jié)果，決策機(jī)構(gòu)做出調(diào)整和修正。三、 職業(yè)教育管理原則的應(yīng)用組織能級(jí)管理：強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性管理及自上而下的服從管理。標(biāo)準(zhǔn)量化管理：標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性、實(shí)施辦法的簡(jiǎn)潔性、運(yùn)行過(guò)程中的可操作性。第三節(jié) 職業(yè)教育管理的方法一、 系統(tǒng)管理法運(yùn)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)和系統(tǒng)工程的方法，選擇方案、進(jìn)行決策、安排計(jì)劃、進(jìn)行管理。要注重三個(gè)階段（計(jì)劃、執(zhí)行、檢查）和四個(gè)環(huán)節(jié)（確認(rèn)目標(biāo)、展開(kāi)目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、考核目標(biāo)實(shí)施情況。第三章：職業(yè)教育管理體制第一節(jié) 教育管理體制和職業(yè)教育管理體制一、 對(duì)教育管理體制的理解是指一個(gè)國(guó)家在一定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度基礎(chǔ)上建立起來(lái)的對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行組織管理的各項(xiàng)制度的綜合。基本功能：領(lǐng)導(dǎo)和指揮、權(quán)力分配、分工協(xié)作、提高效率。同時(shí)以國(guó)家政府部門(mén)的行政隸屬關(guān)系為主線(xiàn)，從中央到地方的各級(jí)教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)管以及中大型企業(yè)都設(shè)有不同級(jí)別的職業(yè)教育專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校也全部按行政隸屬關(guān)系置于辦學(xué)部門(mén)的直接管理之下，每個(gè)管理層次又以不同類(lèi)型的職業(yè)學(xué)校為管理對(duì)象，設(shè)立兩個(gè)并列的間接管理機(jī)構(gòu)來(lái)制約辦學(xué)部門(mén)和學(xué)校。二、 職業(yè)教育發(fā)展的根本保障是健全的法律體系（p46）三、 職業(yè)教育管理體制的發(fā)展趨勢(shì)職業(yè)教育與普通教育相融合，終身教育的重要組成成分。二、 職業(yè)教育管理體制改革的指導(dǎo)思想政府宏觀(guān)調(diào)控（包括方向與目標(biāo)調(diào)控、法規(guī)與政策調(diào)控）、學(xué)校自主辦學(xué)、市場(chǎng)積極引導(dǎo)三、 職業(yè)教育管理體制改革的思路（p50）(一) 面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)教育的發(fā)展，未來(lái)職業(yè)教育管理體制的發(fā)展必須做到三個(gè)有利于：(二) 降卒不健全政府統(tǒng)籌，教育部門(mén)協(xié)調(diào)，各職能部門(mén)各司其職的職業(yè)教育的宏觀(guān)管理系統(tǒng)。四、 深化職業(yè)教育管理體制改革的措施（p52）(一) 強(qiáng)化政府宏觀(guān)調(diào)控行為，實(shí)施職業(yè)教育宏觀(guān)管理體制，規(guī)范職業(yè)教育的市場(chǎng)環(huán)境，為職業(yè)教育教學(xué)改革等方面創(chuàng)造良好的政治環(huán)境。(三) 建立“兩級(jí)管理，重心在系”的管理體制。第四章：職業(yè)教育政策與法規(guī)第一節(jié) 職業(yè)教育政策與法規(guī)概述一、 教育政策、法規(guī)與職業(yè)教育政策、法規(guī)一、 教育政策、法規(guī)含義教育政策：一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家咋一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。教育方針：教育基本政策的總概括。教育條例：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及行政機(jī)關(guān)制定的或認(rèn)可的教育方面的規(guī)范性文件，是為調(diào)整特定教育活動(dòng)中的關(guān)系所作出的規(guī)定。二、 職業(yè)教育政策和法規(guī)職業(yè)教育政策：黨和政府為貫徹大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，解決職業(yè)教育問(wèn)題、打到職業(yè)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展而采取的規(guī)范和引導(dǎo)職業(yè)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)及個(gè)人行為準(zhǔn)則和行動(dòng)指南。（p61）總政策：黨和政府實(shí)施職業(yè)教育的方針、立場(chǎng)和總目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)職教基本政策和具體政策。具體政策：在具體的職業(yè)教育活動(dòng)領(lǐng)域中發(fā)揮作用的、能夠?yàn)槿藗兊男袨樘峁┚唧w規(guī)范的政策。二、 職業(yè)教育政策與法規(guī)的歷史沿革（p62）第二節(jié) 職業(yè)教育政策與法規(guī)的制定一、 確定職業(yè)教育政策與法規(guī)主題(一) 職業(yè)教育政策的確定取決于問(wèn)題的性質(zhì)、問(wèn)題的嚴(yán)重程度、問(wèn)題的廣度、解決問(wèn)題的代價(jià)、問(wèn)題是否可予評(píng)估。（p68）二、 職業(yè)教育政策、法規(guī)制定程序(一) 職業(yè)教育政策制定程序政策問(wèn)題的確定與界定=》政策規(guī)劃=》政策合法化(二) 職業(yè)教育法規(guī)制定程序立項(xiàng)=》起草=》審查=》決定與公布=》行政法規(guī)解釋第三節(jié) 職業(yè)教育政策與法規(guī)的體系和特征一、 職業(yè)教育政策的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)（p71）二、 職業(yè)教育法規(guī)的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)（p72）三、 職業(yè)教育政策法規(guī)的特征(一) 職業(yè)教育政策的基本特征利益傾向、目標(biāo)傾向、合法性與權(quán)威性、功能多樣性、價(jià)值相關(guān)性(二) 職業(yè)教育法規(guī)的基本特征教育規(guī)律與順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相結(jié)合；系統(tǒng)性與獨(dú)立性相結(jié)合；原則性與靈活性相結(jié)合；針對(duì)性與可操作性相結(jié)合；立法自主與擇優(yōu)借鑒相結(jié)合。二、 職業(yè)教育法規(guī)執(zhí)行特點(diǎn)：更強(qiáng)調(diào)規(guī)范性；執(zhí)行手段具有強(qiáng)制性；執(zhí)法主體更具有明確性；執(zhí)法過(guò)程需要相應(yīng)的監(jiān)督。三、
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