幼兒教師面試說課指導(dǎo)之說學(xué)情分析-展示頁
2025-07-02 19:51本頁面
【正文】 區(qū)別音樂的性質(zhì)。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進行領(lǐng)唱、齊唱活動。5歲的幼兒能夠用不同的速度、力度唱不同性質(zhì)的歌曲，能唱出一首歌曲中強弱、快慢的明顯對比和逐步變化。音色仍有柔嫩、明亮的特點。這一階段的幼兒在唱歌的協(xié)調(diào)一致方面也較弱，他們不善于通過聽別人的聲音調(diào)節(jié)自己的唱歌速度。音準(zhǔn)是幼兒最難掌握的唱歌技能，很大程度上依賴于其中樞神經(jīng)系統(tǒng)對發(fā)聲器官的控制能力。他們適合唱節(jié)奏簡單的歌曲，速度為中速。：3歲幼兒的發(fā)音器官處于生長發(fā)育階段，聲帶短而柔嫩，音量較小，音色比較清澈透明，一般可以唱五到六個音(c1——b1)。56歲：好學(xué)好問，求知欲強，初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主。能根據(jù)自己的直接感知去理解客體中的一些表面的、簡單的因果關(guān)系。45歲：好奇好問好學(xué)。34歲：這時期的幼兒認(rèn)識過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性；認(rèn)識方法以模仿為主，易受暗示 ；這一期間兒童的思維還保留著直覺行動性的特點，他們的思維還要依靠具體的事物形象和直接的動作。皮亞杰的研究表明，幼兒的道德是從無律階段發(fā)展到他律階段的。表情日漸社會化，3歲后則會根據(jù)社會的要求調(diào)節(jié)情緒表現(xiàn)方式。兒童引起情緒反應(yīng)的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。幼兒活動的獨立性逐漸增強。一、各領(lǐng)域幼兒的發(fā)展特點幼兒期的自我意識有了進一步的發(fā)展，表現(xiàn)在對自己性別的認(rèn)識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒教師面試說課指導(dǎo)之說學(xué)情分析幼兒教師面試說課里的學(xué)情主要是分析所教年齡段幼兒的特點，以及各個幼兒在各領(lǐng)域活動時的特點，這些特點對本活動開展的有利因素與不利因素，或者談?wù)劚净顒拥淖饔?。本文主要給廣大考生介紹一些各領(lǐng)域幼兒的發(fā)展特點，以及說學(xué)情的模板，希望各位考生在充分掌握幼兒心理和生理發(fā)展的狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體活動的特點，設(shè)計出具有個性特點的學(xué)情。幼兒的自我評價進一步發(fā)展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。如幼兒在園吃穿都沒有問題，但同伴排斥他，幼兒會產(chǎn)生痛苦的情緒，若老師對幼兒進行表揚，幼兒會產(chǎn)生愉快的情緒。如幼兒在父母面前摔倒了就會露出痛苦的表情，大哭起來，如幼兒在老師面前摔倒了，就會忍住不哭，露出堅強的表情。幼兒從不會判斷對和錯到能根據(jù)一些規(guī)則、權(quán)威判斷是非，幼兒期的兒童的道德水平較低。他們不會事先去計劃自已的行動，只能是先做后想或邊做邊想。這一期間兒童身心的發(fā)展和活動能力的增強，活動范圍的擴大，對周圍環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣。易受事物形狀、顏色、大小和活動性等外部的非本質(zhì)特征所影響，作出錯誤的因果關(guān)系判斷，常按照自身的經(jīng)驗來判斷推理一些事物。他們已開始掌握一些比較抽象的概念，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性，開始學(xué)習(xí)按客觀事物的分類標(biāo)準(zhǔn)來進行概括分類。3歲幼兒的語言有所發(fā)展，因此對歌詞的掌握較好，個別幼兒吐字不清楚。在呼吸方面，由于幼兒肺活量小，呼吸短促，“講歌”現(xiàn)象較多
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