羅斯福新政課件12(人民版必修2)-展示頁
2025-06-30 08:41本頁面
【正文】 驗(yàn)。 突破： 通過創(chuàng)設(shè)情景 、材料分析 、 設(shè)問導(dǎo)思 、 師生對話的方式共同探究，注重預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，并充分發(fā)揮 傳統(tǒng)講述法的效用。 （三）重難點(diǎn)突破 重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容。 知識與技能 了解 羅斯福新政的背景； 理解并識記 羅斯福新政的內(nèi)容和兩個(gè)階段； 理解 羅斯福新政的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和影響 過程與方法 材料導(dǎo)讀 自主分析美國面臨的嚴(yán)峻形勢；依據(jù)文字和圖片資料通過 角色扮演、分組討論、合作學(xué)習(xí) 的方式學(xué)習(xí)新政的各項(xiàng)內(nèi)容及其作用； 教師引導(dǎo)、師生對話 共同探究新政的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)、局限性和深遠(yuǎn)影響；史為今用， 體驗(yàn)探究， 通過設(shè)計(jì)開放式問題理解羅斯福新政對當(dāng)代美國、中國和世界經(jīng)濟(jì)的借鑒作用 。 （二）教學(xué)目標(biāo) 確定依據(jù)：在新課程理念的指引下，依據(jù) 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 結(jié)合《 教學(xué)指導(dǎo)意見 》 和教學(xué)實(shí)際對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 分解和細(xì)化 。 一、理論依據(jù) 二、教學(xué)背景 （一）教材地位和作用 本節(jié)課在整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)制度的形成發(fā)展過程中具有 承上啟下 的特殊地位，為二戰(zhàn)后西方國家普遍推行國家壟斷資本主義奠定了基礎(chǔ)，具有重大的 歷史意義 。羅斯福新政 ——資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范 說課課件 反思提升 教學(xué)背景 教學(xué)過程 教法學(xué)法 說課提綱 理論依據(jù) 以新課程理念為指針，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，采用自主學(xué)習(xí)、問題探究的模式來設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)和感悟， 成為課堂的主體和知識的主動(dòng)構(gòu)建者，老師則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者 ,以有效促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 。 2 、學(xué)好本課內(nèi)容，充分理解羅斯福新政的內(nèi)容和意義、體驗(yàn)和感悟 羅斯福精神 可以為當(dāng)前許多國家克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)、完善經(jīng)濟(jì)體制、堅(jiān)定民族信念提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒，具有重大的 現(xiàn)實(shí)意義 。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 表述： 列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中作用。 情感與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)羅斯福 身殘志堅(jiān)、銳意改革 、勇于探索 的精神；美利堅(jiān)民族是一個(gè)既尊重傳統(tǒng)又 勇于創(chuàng)新 的民族；地區(qū)文化的多樣性注定各國的改革只能 依據(jù)本國國情 而不能照搬他國經(jīng)驗(yàn)。 難點(diǎn)：理解羅斯福新政的實(shí)質(zhì)；對“新政”進(jìn)行客觀全面的評價(jià)。 突破：在事先研習(xí)相關(guān)文字和圖片資料的基礎(chǔ)上，通過角色扮演、分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探究新政的各項(xiàng)內(nèi)容。 ?高一學(xué)生在思維的獨(dú)立性、批判性、靈活性等方面還不夠成熟，容易情緒化、簡單化和偏執(zhí)化，教師在教學(xué)中應(yīng)提供正確的評價(jià)方法并加強(qiáng)引導(dǎo)。 學(xué)生： 以教材為依托，以教師提供的資料為補(bǔ)充，對教材內(nèi)容進(jìn)行 初步的理解 ； 各小組根據(jù)探究需要利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)收集其他資料，并對探究問題形成 初步的解決方案 。問題設(shè)計(jì)和教法選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 四、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 互動(dòng)合作 探究求知 應(yīng)用知識 培養(yǎng)能力 課堂小結(jié) 情感提升 課外探究 創(chuàng)意遐想 一、超越時(shí)空的對話 方式：漫畫導(dǎo)入，激趣生疑。 主體參與，想象創(chuàng)作 。 羅：不會(huì)吧，再大也大不過我那些子事
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