第3課從漢至元政治制度的演變教學設計-展示頁
2025-06-29 12:21本頁面
【正文】 析問題、解決問題的能，在體驗中升華情感，在知識遷移中提升能力。學情分析這節(jié)課的設計主旨是通過了解專制主義中央集權制度不斷發(fā)展、完善和強化，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點評價歷史事件?！背猩蠁⑾碌卦O置了“中央集權的發(fā)展”“君主專制的演進”兩個子目?！睗h至元，時間跨度大，內容繁多，平鋪直述，線索難以清晰，特點不易突出。人教版 第一單元第3課 從漢至元政治制度的演變教學設計課題第3課從漢至元政治制度的演變教材分析相關學習要點的表述為：“列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。基于這種考慮，課文子目從中國古代政治制度的特點考慮，緊密聯(lián)系上一課學習要點的內容：“知道‘始皇帝’的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。講清楚這兩個子目，學生既復習了始皇帝來歷的舊知識，又了解了更多的關于皇帝制度在漢元期間的沿革變化以及君主專制一步一步演進的大致脈絡；既能重溫有關郡縣制建立初期的史實，又能熟悉從漢至元郡縣制度曲折發(fā)展的歷程，進而了解中國古代中央集權制度在漢元間的發(fā)展狀況，分析中央集權對于中國古代歷史發(fā)展的利與弊。為此我將整節(jié)課設計成問題教學法的教學模式。⑴知識與能力：了解中國古代從秦王朝到清王朝政治制度（地方政治制度、中央政治制度、選官用官制度）演變和史實，認識中國古代政治制度的基本特點和發(fā)展脈絡，初步培養(yǎng)汲取歷史經(jīng)驗和應用于現(xiàn)代政治建設的能力。⑶情感態(tài)度與價值觀：專制主義中央集權的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。教學重點和難點教法：以問題教
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1