【正文】 《孫權(quán)勸學(xué)》一文中的成語并解釋。 《孫權(quán)勸學(xué)》一文作者是 ，是 時(shí)代的政治家、史學(xué)家。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。13 孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，為呂蒙確定的學(xué)習(xí)目的是什么？學(xué)習(xí)方法是什么？ 14 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)過程給你什么啟發(fā)？《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀理解題及答案（一）課內(nèi)閱讀理解初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。四 解釋成語1 吳下阿蒙 2 刮目相待 五 問答題1 魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)？ 2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？ 3 用簡潔的語言概括本文的主要事情 4 孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？ 5 課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的？ 6 孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的? 7 呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現(xiàn)的？ 8 為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 9 魯肅為什么與呂蒙結(jié)友? 10 本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的？ 11 有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內(nèi)容，這個(gè)成語是 。 __________________________________________________________八、問答題：文中最突出的描寫方法是什么？　　答：______________________________________________________。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！__________________________________________________________但當(dāng)涉獵，見往事耳。譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)啊。六、對翻譯的句子進(jìn)行判斷，正確的打“√”，錯誤的打“”。 ） A．于是 B．卻 C．只，僅僅4．結(jié)友而別（1．蒙辭以軍中多務(wù)（ 卿今當(dāng)涂掌事 ( (往事不堪回首 ( ) ) )門當(dāng)戶對 ( ) ）。 ，見往事耳。 ！ 即更刮目相看。 乃： 蒙乃使就學(xué) ；見往事耳 見： ；治經(jīng)為博士邪 治 ）三、 解釋加點(diǎn)詞。 遂（ ）卿（文中可以提煉的兩個(gè)成語是：；文末的“魯肅的話表現(xiàn)了他《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是： 空談?wù)`人子弟，實(shí)干提高成績 《孫權(quán)勸學(xué)》基礎(chǔ)檢測一、填空《孫權(quán)勸學(xué)》選自 ，該書是 （朝代） （人名）主持編纂的一部體通史，記載了從 到 共1362 年間的史事。 ；《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法是： ；《孫權(quán)勸學(xué)》勸的語言是：；《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是： (以上均填原句)。 的感情，也從側(cè)面寫出了 ”（原文）更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。 二、 給下列加點(diǎn)字注音。 涉獵（ ） 孰（ ）當(dāng)涂掌事 當(dāng) 蒙辭以軍中多務(wù) 辭 但當(dāng)涉獵 涉獵 ；卿今者才略 才略 刮 ； ！ 四、寫出下列加點(diǎn)詞語意思，其中意義完全相同的是（ ( ) ( 多多益善 ( ( ) ) )五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項(xiàng)。 ） A．把 B．被 C．用2．即更刮目相待（ ） A．立即 B．就是 C．如果，假如3．蒙乃始就學(xué)（ ） A．并且 B．但是 C．連接前后兩個(gè)動作，不譯。1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。（ 　?。?．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀?。?　　 ）3．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙?。。ā　?）七、翻譯下列句子。__________________________________________________________大兄何見事之晚乎？　本文所揭示的道理對你有什么啟示？答：______________________________________________________。12 文中的“ ”是孫權(quán)入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學(xué)習(xí)，而“ ”說明呂蒙是一個(gè)一點(diǎn)就破的人，“ ”是魯肅贊美呂蒙學(xué)有成效的話，這是一種 側(cè)面描寫 的手法。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！泵赡耸季蛯W(xué)。文學(xué)常識填空。他主持編攥的 ，是我國最大的一部 史書。（寫一個(gè)） 解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。（1）表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是： 。①但當(dāng)涉獵，見往事耳。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。）③邪（ ）④孰（）⑤遂（）⑥豈（ ）2．依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。①當(dāng)涂掌事： ③才略： 讀讀下列句子，寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語氣。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 答：②但當(dāng)涉獵，見往事耳。4．下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（ C．蒙辭以軍中多務(wù) 主持編纂的一部 （2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《》《詩》《 》《 》《春秋》等書。 （1）比喻人學(xué)識尚淺。 （ ） 另寫的一段文字： 7．宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學(xué)詩”：力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。 這首詩運(yùn)用了 修辭格，表達(dá)的意思是：而《孫權(quán)勸學(xué)》則以 為主，言簡意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。”蒙乃始就學(xué)。 1．下列各句中，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（） A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵 B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益 C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎 2．對“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是： 今義：學(xué)位的最高一級 （1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)! 答： (2)卿言多務(wù),孰若孤 答： 5．下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。 D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。?、诺?dāng)涉獵，見往事耳。 ?、墙Y(jié)友而別。閱讀理解一、炳燭夜談 晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。炳燭之明，孰與昧③行乎？”平公“善哉！”。②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。解釋下面句子中的黑