規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明-展示頁(yè)
2024-11-18 01:45本頁(yè)面
【正文】 積 2321 平方米。 2． 窗的變化 教 室部分嚴(yán)格控制采光系數(shù)和窗地比，規(guī)則開(kāi)窗和錯(cuò)動(dòng)開(kāi)窗相結(jié)合 ， 公共部分則通過(guò)多種組合開(kāi)窗方式和局部幕墻獲得豐富的光影變化。 厚實(shí)的 真石漆 板，光影變化豐富 的百頁(yè)， 大片的面磚墻面， 加上通透的玻璃，形成了黑白灰有節(jié)奏的律動(dòng)。 教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓 在立面處理方面，形態(tài)上為了體現(xiàn) 學(xué)校開(kāi)放 ， 個(gè)性 ，現(xiàn)代 的特點(diǎn)，采用了錯(cuò)動(dòng)的豎線條。 5 層為學(xué)生閱覽室和辦公室。在這棟學(xué)院樓里著重設(shè)計(jì)的是 功能 空間。 階梯教室的頂部通過(guò)處理 成為了一個(gè)巨大的室外階梯教室，可以舉辦學(xué)校的講座、研討，甚至可以舉辦中型的晚會(huì)、論壇。 教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn) 樓中部有一個(gè)內(nèi)庭院，東側(cè) 則是階梯教室的頂部臺(tái)階， 草坡綠化，通過(guò)坡道級(jí)級(jí)上至二層。 功能上的布置原則上 盡可能讓所有教室南北向，爭(zhēng)取最好的采光通風(fēng) 。 教學(xué)樓底層架空， 25 層布置普通教室， 6 層布置計(jì)算機(jī)教室，心里教室電教儀器室，辦公室和中心機(jī)房， 大階梯教室 則布置在教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓中間部位 ， 部分埋入地下。構(gòu)成 兩 個(gè)中庭， 形成師生活動(dòng)與交流的場(chǎng)所 。教學(xué)樓作為第一 視覺(jué)處 單體建筑的重心要強(qiáng)調(diào)它的整體感，與 實(shí)驗(yàn)樓 形成對(duì)話。 庭院和體育場(chǎng)中活動(dòng)的師生可通過(guò)階梯教室頂部的大臺(tái)階直接到達(dá)二層，教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓則通過(guò)空中的 聯(lián)廊進(jìn)行連接 ，聯(lián)廊作為交通樞紐帶，同時(shí)也是觀賞體育場(chǎng)的空中休息處。 沿地塊北側(cè)和西側(cè)設(shè)置了機(jī)動(dòng)車道（兼用于消防車道），同時(shí)將機(jī)動(dòng)車停車位和自行車出入口布置于教學(xué)樓一層架空層，盡早的將人車流進(jìn)行了分離。現(xiàn)代學(xué)習(xí)研究的結(jié)合中國(guó)園林中 的感受，設(shè)計(jì) 中同樣 希望生態(tài)綠色滲透到建筑內(nèi)外 （走廊和院落） 。 景觀綠化分析 設(shè)計(jì)中引入 校園 園林的概念，形成 舒適的綠化與休閑活動(dòng) 空間布局模式，即：“功能區(qū)→建筑＋園林＋流線”。這樣，地塊內(nèi)的空間形成了有序的串聯(lián)，“無(wú)層級(jí) 院落 ” 概念 得以 深化。 首先將校園主路上的教學(xué)樓形成開(kāi)放擁抱的形式 ， 朝向主要 入口，使之成為 校區(qū) 新 的形象前導(dǎo)，具備 綿陽(yáng)一中 標(biāo)志性建筑的特征。 （三）規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思 總平面布置 總平面是基于原規(guī)劃布局的“模式語(yǔ)言”下展開(kāi)的，深化了開(kāi)放式的庭院結(jié)構(gòu)和街坊式的空間形態(tài)，更加體現(xiàn)了適應(yīng)性、靈活性、可操作性。學(xué)校主要出入口位于北側(cè)的東街， 用地 東側(cè)為現(xiàn)有的 6 層教工宿舍，西側(cè)為體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng) ，北側(cè)為基地外的辦公樓，西北側(cè)為現(xiàn)有 5 層辦公樓，南側(cè)保留有一棟初中部教學(xué) 樓 。一、規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明 （一）設(shè)計(jì)依據(jù) 《 中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 》 國(guó)家及 四川省，綿陽(yáng) 市相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)程、規(guī)定 綿陽(yáng)一中 對(duì)地塊的建設(shè)要求 建設(shè)單位委托書(shū) 建設(shè)單位提供的基地紅線圖（電子文件） （二）基地條件 本項(xiàng)目為 四川省綿陽(yáng) 市 第一中學(xué)新建教學(xué)樓及實(shí)驗(yàn)樓 ， 建筑用地位于學(xué)校中部，運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 以西，用地總面積約為 5320 平方米。 學(xué)校 所處區(qū)域?qū)儆?綿陽(yáng) 城市中心區(qū)， 北 面臨近 房管局、規(guī)劃局等 ，西面 為現(xiàn)有住宅小區(qū) ， 東面為黃家巷路 。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正北側(cè)臨主入口，偏西北處有 2 棟 5 層學(xué)生公寓，體育場(chǎng)南側(cè)則是一棟 7 層建筑。宏觀上完善整個(gè)校區(qū)的空間結(jié)構(gòu)，讓所有建筑、景觀、道路、廣場(chǎng)服從于整體規(guī)劃；微觀上通過(guò)單體建筑的圍合、呼應(yīng)、指向、共享來(lái)實(shí)現(xiàn)有機(jī)生長(zhǎng)、交融共生。第二，引入“ 架空層”和“無(wú) 層級(jí)院落”的概念， 緣于學(xué)校用地緊張，本次設(shè)計(jì)將教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓底層進(jìn)行了架空設(shè)計(jì)，充分增加學(xué)生的室外活動(dòng)空間，同時(shí)地下自行車庫(kù)和半地下階梯教室通過(guò)地下庭院與地上院落進(jìn)行串聯(lián)，而同時(shí)階梯教室又通過(guò)大臺(tái)階和綠化將地面的院落與樓上的學(xué)生活動(dòng)廊道進(jìn)行了連接。 空間序列建構(gòu)和建筑形態(tài)演變形成了一個(gè) 大的活動(dòng) 中心 （階梯教室頂部形成的綠化活動(dòng)場(chǎng)所） ， 兩條開(kāi)放的軸線，教學(xué)樓開(kāi)放
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