對(duì)任課教師繼續(xù)教育的再認(rèn)識(shí)論文-展示頁(yè)
2025-06-27 12:59本頁(yè)面
【正文】 來(lái)越感到教師在教學(xué)改革中的關(guān)鍵作用,因此,研究教師繼續(xù)教育的有關(guān)問(wèn)題便成為教學(xué)發(fā)展的必然要求與時(shí)代發(fā)展的新使命。對(duì)任課教師繼續(xù)教育的再認(rèn)識(shí)論文：對(duì)任課教師繼續(xù)教育的再認(rèn)識(shí)在我國(guó),所謂教師的繼續(xù)教育,就是對(duì)已達(dá)國(guó)家規(guī)定學(xué)歷的教師進(jìn)行以深化專業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)和研究能力為主要任務(wù)的一種培訓(xùn)方式。教師的繼續(xù)教育是我國(guó)教師繼續(xù)教育的一個(gè)重要組成部分,包括理論更新、知識(shí)補(bǔ)缺、經(jīng)驗(yàn)升華等。那么,新世紀(jì)新時(shí)代對(duì)任課教師的繼續(xù)教育有哪些基本問(wèn)題需要關(guān)注呢?根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐體驗(yàn),筆者以為以下四個(gè)基本問(wèn)題應(yīng)引起足夠重視:長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)等課程常被學(xué)生視為“枯燥、沒(méi)意思的課”,尤其到了高年級(jí)階段,其主要原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)理念將這些學(xué)科視為以記誦為主的“單向接受
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