建筑空間設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室簡(jiǎn)介-展示頁(yè)
2025-06-26 02:57本頁(yè)面
【正文】 重培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)審美、設(shè)計(jì)理論、學(xué)術(shù)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)和應(yīng)變能力等方面的提高。 工作室建立起教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，是產(chǎn)學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細(xì)節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。學(xué)生在這一過(guò)程中認(rèn)識(shí)真理、領(lǐng)悟人生，并在此基礎(chǔ)上改造與構(gòu)建自我，因此，這一過(guò)程本身就是學(xué)生能力提高和素養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程，學(xué)生的社會(huì)能力得到磨練，學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠很快地融入企業(yè)，從而縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，縮短學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。利于擴(kuò)展學(xué)生的視野、有較強(qiáng)的綜合性，不同課程不同學(xué)科互相交叉、互相滲透，鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力；增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)示范性教學(xué)提高教學(xué)效率，特別是實(shí)踐教學(xué)方面，使學(xué)生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，即把基礎(chǔ)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力得到有效提高。加強(qiáng)了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離。工作室教學(xué)以項(xiàng)目為主導(dǎo)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦蚍鲜袌?chǎng)發(fā)展需要的開(kāi)放式教學(xué)，課堂的涵義得以延伸。在無(wú)項(xiàng)目的情況下，通過(guò)模擬項(xiàng)目的形成鍛煉學(xué)生，按照實(shí)際項(xiàng)目的要求和過(guò)程鍛煉學(xué)生，為將來(lái)的實(shí)際項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。承接實(shí)際項(xiàng)目通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高，同時(shí)能為工作室實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收，形成良性運(yùn)作。定期申報(bào)研究項(xiàng)目完成科研課題 室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室將把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)，作為工作室工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合工作室的研究方向進(jìn)行申報(bào)和完成科研課題，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科難點(diǎn)以及新技術(shù)新工藝的等實(shí)際問(wèn)題的研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)理論水平。學(xué)科難題攻關(guān)包括實(shí)踐教學(xué)手段研究，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)探討，設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究等縱向研究。不斷推出教學(xué)成果和專(zhuān)業(yè)成果，探索一條創(chuàng)新設(shè)計(jì)的道路。從教學(xué)與課題實(shí)踐中積聚經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)特色與學(xué)術(shù)思想，重視地域文化資源與室內(nèi)設(shè)計(jì)的聯(lián)系，努力將齊魯?shù)胤浇ㄖ鹘y(tǒng)文化不斷地引入到學(xué)科體系里來(lái)。. .. . ..建筑空間設(shè)計(jì)工作室簡(jiǎn)介一、研究方向與定位建筑空間設(shè)計(jì)工作室側(cè)重于齊魯建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)與運(yùn)用研究，以基于中國(guó)原生態(tài)建筑文化遺產(chǎn)研究的室內(nèi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)作為教學(xué)研究的重點(diǎn)。將傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)科研置于當(dāng)前社會(huì)背景下，以一種跨學(xué)科、綜合的眼光對(duì)空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域有較為全面的、動(dòng)態(tài)的把握。工作室在教學(xué)與研究上強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性、藝術(shù)性與民族性，將通過(guò)進(jìn)行有中國(guó)文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論研究和室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑空間文化的學(xué)習(xí)研究,結(jié)合世界范圍學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向，將學(xué)術(shù)研究和室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，努力在傳統(tǒng)氣息與現(xiàn)代氛圍的藝術(shù)表現(xiàn)形式中尋找結(jié)合點(diǎn)，致力于挖掘展示地方文化傳統(tǒng)。二、建設(shè)思路與特色（一）建設(shè)思路支撐一線(xiàn)課程教學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)初衷首先服務(wù)于一線(xiàn)教育教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，并以輔以學(xué)科難題公關(guān)為主要任務(wù)，通過(guò)和課程教學(xué)的融合，將實(shí)踐教學(xué)與工作室相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手能力得到提高。針對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，不僅是一種很好的練兵的途徑，也能夠擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響。同時(shí)發(fā)揮名師示范、指導(dǎo)輻射作用，并為要求進(jìn)步的優(yōu)秀中青年教師搭建平臺(tái)，促其迅速成長(zhǎng)，打造知名中青年教學(xué)名師。在實(shí)戰(zhàn)中，師生干中學(xué)，學(xué)中干，熟悉市場(chǎng)和企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制。（二）教學(xué)特色開(kāi)放式教學(xué)，淡化“教室”的概念。學(xué)生有更多的自主權(quán)和自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們不再是被動(dòng)地接
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