高中歷史羅斯福-展示頁
2025-06-19 02:26本頁面
【正文】 超過了57％，并以選舉人票472張∶59張的絕對優(yōu)勢而獲勝?！昂鸨^失望，羅斯福生氣勃勃；胡佛認(rèn)為蕭條的根源在美國之外，而羅斯福則認(rèn)為在美國內(nèi)部；胡佛一味要求謹(jǐn)慎從事，羅斯福則熱衷于進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。突出課標(biāo)，讓學(xué)生明確本課基本學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)做到有的放矢。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。聆聽老師的總結(jié)。（出示幻燈片4）說明本課課標(biāo)要求。但是面對19291933年大危機(jī)如果政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)這就是在當(dāng)時(shí)是創(chuàng)新了，是誰創(chuàng)新了資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)，我們來看這一課。學(xué)生：預(yù)習(xí)，進(jìn)行一定的知識儲備；上網(wǎng)或到圖書館搜集有關(guān)羅斯福生平的資料。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)與影響難點(diǎn)：羅斯福新政的實(shí)質(zhì)與影響五、教學(xué)方法教法：問題式教學(xué)法和情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法和合作探究法六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、課前準(zhǔn)備教學(xué)資源：學(xué)生：預(yù)習(xí)教材、課外拓展閱讀。①通過圖片、問題或史料,從感性到理性，層層深入；通過比較法、表格法、閱讀法、討論法、想象法等學(xué)習(xí)、探究有關(guān)問題； ①通過對羅斯福這一歷史偉人的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神和優(yōu)秀品質(zhì)； ②通過對羅斯福新政內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整；③幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國特色的社會(huì)主義過程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，讓學(xué)生感悟我們今天改革開放道路的正確性。此外，放在文明范式和全球史觀中加以考察，羅斯福新政是美國歷史上也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，是資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范，同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用；（2）學(xué)生情況分析①通過半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識儲備，自學(xué)能力、歸納能力、語言表達(dá)能力都有所增強(qiáng)，有利于在本課開展難度較大的感悟式、探究式等自主性學(xué)習(xí)；②這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成時(shí)期，正確的德育教育對他們的成長具有重要的作用，因此，在教學(xué)過程中著重加強(qiáng)對學(xué)生滲透羅斯福的人格魅力及積極向上的人生觀和世界觀，塑造其健全的人格； 三、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)課標(biāo)內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。高中歷史《羅斯福新政》教學(xué)案例普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 歷史必修 第二冊 （人民出版社2009年6月第4版 ）課時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）一、設(shè)計(jì)思想以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，以學(xué)生為主體，借助技術(shù)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)；教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意烘托出獨(dú)特的歷史情境，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，多層次、多角度、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供選擇的空間，激發(fā)其學(xué)史興趣，培養(yǎng)其探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。二、教學(xué)分析： （1）本課的地位：本課既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。①了解羅斯福新政的內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的背景、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和影響；②通過圖片、圖表和文字材料培養(yǎng)學(xué)生閱讀、處理材料信息的能力。②高度關(guān)注生情，以啟發(fā)式教學(xué)為主，巧妙設(shè)置情境、材料和問題，激發(fā)學(xué)生探索欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)而中肯的評價(jià)。教師：自制課件、利用網(wǎng)絡(luò)（歷史課程網(wǎng)：、中國歷史圖片：、中學(xué)歷史教學(xué)園地：）、參考閱讀《必修2經(jīng)濟(jì)史教師用書》。八、教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】師：投影奧巴馬和羅斯
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