【正文】 一）了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生與在歐洲各國(guó)的發(fā)展概況，掌握批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特征；全面把握法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的概況和各自的主要特點(diǎn)，理解斯丹達(dá)爾、巴爾扎克、福樓拜、莫泊桑、左拉、薩克雷、勃朗特姐妹、狄更斯、哈代、蕭伯納、的生平及創(chuàng)作的基本狀況，分析他們的代表作品的思想內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)成就；他們?cè)跉W美文學(xué)中的地位和影響。了解雪萊的生平及主要作品，例如《麥布女王》、《伊斯蘭的起義》、《西風(fēng)頌》等，了解《解放了的普羅米修斯》的思想與藝術(shù)特色。第六章 19世紀(jì)歐美浪漫主義文學(xué)了解浪漫主義文學(xué)的歷史背景，了解德、英、法、東歐、美國(guó)浪漫主義文學(xué)發(fā)展特點(diǎn)；了解重點(diǎn)作家的生平、創(chuàng)作分期；理解浪漫主義文學(xué)的特征；了解拜倫的生平和主要?jiǎng)?chuàng)作，掌握《恰爾德 理解啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，理解啟蒙文學(xué)和狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)文學(xué)的思想和藝術(shù)特征；了解英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、法國(guó)啟蒙文學(xué)的主要成就和特點(diǎn)，掌握英國(guó)作家菲爾丁的創(chuàng)作，掌握法國(guó)作家伏爾泰與盧梭的創(chuàng)作。了解莫里哀的創(chuàng)作，掌握《偽君子》的故事情節(jié)、藝術(shù)特色及答丟夫形象。第四章 17世紀(jì)歐洲文學(xué)了解十七世紀(jì)英、法兩國(guó)文學(xué)發(fā)展概況及重要作家的創(chuàng)作情況，掌握古典主義文學(xué)、巴洛克文學(xué)、清教徒文學(xué)的特征。第三章 文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)了解文藝復(fù)興時(shí)期歐洲各國(guó)文學(xué)的發(fā)展概況，掌握人文主義文學(xué)的基本特征；了解拉伯雷及其代表作品《巨人傳》的主要內(nèi)容、思想特色、藝術(shù)特色。 第二章 中世紀(jì)文學(xué)了解基督教對(duì)中世紀(jì)歐洲文學(xué)的影響，掌握歐洲中世紀(jì)文學(xué)的四種主要類型。課程目標(biāo)及主要內(nèi)容課程目標(biāo)——通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解掌握外國(guó)發(fā)展的基本線索以及主要的流派的基本內(nèi)容，掌握每個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)作家及其重點(diǎn)作品，從感性和理性兩個(gè)層面拉近與外國(guó)文學(xué)的距離，形成閱讀外國(guó)經(jīng)典作品的心理模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)的興趣，提高理解、分析和鑒賞外國(guó)文學(xué)作品的能力，具備一定的評(píng)論寫作能力，擴(kuò)大知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)及其整體文化水平，達(dá)到開(kāi)闊視野、解放思想、陶冶心靈之目的。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得開(kāi)放性的眼光與胸襟，提高文學(xué)鑒賞和分析能力，為深入學(xué)習(xí)和研究外國(guó)文學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，以便將來(lái)更好地從事小學(xué)教育和教學(xué)工作。外國(guó)文學(xué)是指我國(guó)民族文學(xué)以外的全部世界文學(xué)。課程考核與評(píng)價(jià)期末閉卷考試，平時(shí)成績(jī)與期末考試相結(jié)合，其中平時(shí)成績(jī)占30%，期末考查成績(jī)占70%。（5）：高等教育出版社， 2003 年。（3）（上卷一、二）.華東師范大學(xué)出版社，1999年。主要參考書：（1）錢理群、溫儒敏、：北京大學(xué)出版社，1998年。課程選用教材與參考書目 教 材： （1）（上下冊(cè)）.：人民教育出版社，2004年。（3）要將課堂教學(xué)與課外閱讀及音像作品賞析相結(jié)合。學(xué)習(xí)中，要把現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)放到特定的文化背景和時(shí)代背景中去把握，把作家作品放到當(dāng)時(shí)特有的文學(xué)觀念和文學(xué)思潮中去研究。在學(xué)習(xí)中既要關(guān)注各個(gè)時(shí)期的文學(xué)概貌，又要注意各個(gè)時(shí)期的重要文學(xué)現(xiàn)象；既要關(guān)注作家個(gè)人風(fēng)格的演變軌跡，又要側(cè)重其代表作品的文本細(xì)讀細(xì)析。課程學(xué)習(xí)方法本課程內(nèi)容豐富，文學(xué)史跨度百年，包括現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)兩個(gè)時(shí)期，作家作品數(shù)量眾多，文學(xué)潮流、文學(xué)流派絢爛多彩，學(xué)習(xí)本課程應(yīng)注意由課堂理論傳授的單一模式轉(zhuǎn)向討論、觀摩、調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)的多樣化的教學(xué)形式。（4）購(gòu)制與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像資料讓學(xué)生觀摩。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，又可以讓他們積累科研資料。實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與安排（1）課堂討論：教師先確定基本議題，由學(xué)生找資料，形成觀點(diǎn)，然后在課堂上安排幾個(gè)學(xué)生做專題發(fā)言，引發(fā)討論，活躍學(xué)堂氣氛，讓幾種觀點(diǎn)相碰撞，最后教師總結(jié)，提出自己的意見(jiàn)，得出較為正確的結(jié)論。（6）文革十年的文學(xué)（1966—1976）：“文化大革命”時(shí)期的文學(xué)創(chuàng)作概況；《部隊(duì)文藝工作座談會(huì)紀(jì)要》及其反動(dòng)性；“根本任務(wù)論”及“三突出原則”等創(chuàng)作理論（7）新時(shí)期文學(xué)（1976—1999）：新時(shí)期文學(xué)的概貌與特點(diǎn)；傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)、尋根文學(xué)等文學(xué)思潮的含義與概貌；新時(shí)期詩(shī)歌的發(fā)展概貌；朦朧詩(shī)和“后新詩(shī)潮”、“新鄉(xiāng)土詩(shī)”的特點(diǎn)；80年代現(xiàn)代派小說(shuō)和文化尋根小說(shuō)、新寫實(shí)小說(shuō)的創(chuàng)作概況；新時(shí)期散文創(chuàng)作的成就；新時(shí)期話劇創(chuàng)作的成績(jī)和特點(diǎn)；《陳奐生上城》等小說(shuō)的思想價(jià)值和藝術(shù)成就；《春之聲》的意識(shí)流表現(xiàn)手法；《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》等詩(shī)歌表達(dá)情感的方式和意象處理的特征；《小草在歌唱》的思想感情和藝術(shù)表現(xiàn)。（5）十七年文學(xué)（1949—1966）：十七年文學(xué)的發(fā)展概貌；十七年的文藝運(yùn)動(dòng)和文藝思想斗爭(zhēng)；十七年小說(shuō)創(chuàng)作的成績(jī)；十七年詩(shī)歌、散文創(chuàng)作的特點(diǎn)；十七年戲劇創(chuàng)作的成績(jī)；幾部農(nóng)村題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)及革命戰(zhàn)爭(zhēng)、革命歷史題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。（4）解放區(qū)文學(xué)（1936—1949）：抗戰(zhàn)以后文藝界的基本概況，包括“文協(xié)”、“戰(zhàn)國(guó)策派”、“延安文藝座談會(huì)講話”、“孤島文學(xué)”等概念。戲劇創(chuàng)作概貌；曹禺的戲劇創(chuàng)作成就；《家》的思想意義和覺(jué)新等人的形象意義；《子夜》的思想藝術(shù)成就和吳蓀甫的形象；《駱駝祥子》的思想特點(diǎn)和藝術(shù)成就。（3）40年代文學(xué)（1938—1949）：殷夫“紅色鼓動(dòng)詩(shī)”的特點(diǎn)；中國(guó)詩(shī)歌會(huì)的概貌；臧克家、艾青、田間、戴望舒的詩(shī)歌創(chuàng)作。具體包括：（1）20年代文學(xué)（1917—1927）：“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的基本含義；新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容；文學(xué)革命的內(nèi)容；文學(xué)研究會(huì)和創(chuàng)造社；新月社和語(yǔ)絲社；新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的幾次斗爭(zhēng)。具體內(nèi)容如下：第一部分 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)。主要內(nèi)容——本課程主要講授中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)自1917至上世紀(jì)90年代的文學(xué)發(fā)展史，包括各種文藝運(yùn)動(dòng)、文學(xué)思潮、文藝批評(píng)、文學(xué)流派的興衰及影響；評(píng)介各個(gè)歷史時(shí)期的代表作家以及他們的代表作品，包括思想實(shí)質(zhì)、藝術(shù)特色及其在文學(xué)史上的地位和影響。課程目標(biāo)及主要內(nèi)容課程目標(biāo)——通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的過(guò)程、文學(xué)創(chuàng)作的成就及相關(guān)知識(shí)；了解其間各個(gè)歷史時(shí)期代表作家的創(chuàng)作概況，熟悉并掌握他們的代表作的思想和藝術(shù)特色；了解“五四”文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)以來(lái)的文藝運(yùn)動(dòng)、文藝思潮和發(fā)展規(guī)律以及各種文學(xué)流派的興衰、特點(diǎn)和影響；學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的觀點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)姆椒ê彤?dāng)代的審美眼光，獨(dú)立地閱讀、賞析和評(píng)價(jià)現(xiàn)當(dāng)代各類文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力；閱讀指定的作家作品和有關(guān)參考資料，認(rèn)真記讀書筆記，認(rèn)真參加教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本課程通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史和一系列中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的掌握和運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文化的感知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文化品位和現(xiàn)代審美情趣，訓(xùn)練學(xué)生分析、鑒賞、評(píng)論現(xiàn)當(dāng)代作家作品的能力，從而提高學(xué)生的現(xiàn)代人文素養(yǎng)和道德情操。（二）《中國(guó)文學(xué)（二）》 課程性質(zhì)與地位《中國(guó)文學(xué)》(二)是我院小學(xué)教育專業(yè)（綜合文科方向）開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。 （5）期刊： 《文學(xué)遺產(chǎn)》（雙月刊） 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所編 ；《文史知識(shí)》（月刊）中華書局編；《古典文學(xué)知識(shí)》（月刊） 江蘇出版社編；《中國(guó)古代近代研究》（月刊） 中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料社復(fù)印報(bào)刊資料。 （3）章培恒，：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007。參考書：（1）： 人民文學(xué)出版社，2002。課程選用教材及參考書目教 材：（1）孫靜，： 北京大學(xué)出版社，2001年。（3）要注重教師啟發(fā)式講授和師生課內(nèi)外討論、學(xué)生課后自學(xué)相結(jié)合。中國(guó)古代文學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該將文學(xué)史和作品選結(jié)合起來(lái)，以文學(xué)史為線索，作品選為基礎(chǔ)，既對(duì)數(shù)千年中國(guó)文學(xué)的發(fā)展有一個(gè)史線的理解和宏觀的把握，又要對(duì)重要作家作品進(jìn)行深入具體的解讀。（4）寫課程研究論文。（2）課外閱讀和背誦相關(guān)作品。第四編 明清文學(xué)及近代文學(xué)主要是了解明清文學(xué)和近代文學(xué)的社會(huì)背景及總體特點(diǎn)，把握明清章回小說(shuō)、明代擬話本和明清戲曲的創(chuàng)作概況，掌握和理解《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等優(yōu)秀作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。第二編 魏晉南北朝隋唐五代文學(xué)主要是了解魏晉南北朝文學(xué)和隋唐五代文學(xué)的總體風(fēng)貌，掌握和理解魏晉南北朝和隋唐五代時(shí)期優(yōu)秀文學(xué)家的生平、思想以及他們作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，把握建安詩(shī)歌、南北朝民歌、山水田園詩(shī)歌、邊塞詩(shī)歌、新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)、古文運(yùn)動(dòng)、唐傳奇的基本特征和發(fā)展的歷程。中國(guó)歷代文學(xué)作品選，主要內(nèi)容是講解中國(guó)古代文學(xué)各個(gè)歷史階段的優(yōu)秀作品，目的在于提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。課程內(nèi)容——主要包括中國(guó)文學(xué)史和中國(guó)歷代文學(xué)作品選兩方面的內(nèi)容。能寫出觀點(diǎn)鮮明、文從字順的學(xué)術(shù)論文，具備初步的研究問(wèn)題的能力。熟讀及記誦一定數(shù)量的古代文學(xué)名作。了解并掌握各時(shí)期的重要作家作品和當(dāng)時(shí)社會(huì)的關(guān)系，及其在文學(xué)發(fā)展中的地位、作用。課程學(xué)分學(xué)時(shí)安排學(xué)分4分，總授課學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。《小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)書》第三部分 課程介紹第四章 方向課程選修系列一、綜合文科方向（一）《中國(guó)文學(xué)（一）》 課程性質(zhì)與地位中國(guó)文學(xué)（一）即中國(guó)古代文學(xué)是高等院校許多文科專業(yè)的一門必修課。本課程通過(guò)對(duì)中國(guó)古代文學(xué)各個(gè)階段作家作品的介紹與分析，以及文學(xué)史的系統(tǒng)講授，使學(xué)生掌握中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)，了解各個(gè)歷史時(shí)期的重要作家、作品以及重要的文學(xué)現(xiàn)象，獲得有關(guān)中國(guó)古代文學(xué)的基本知識(shí)，培養(yǎng)和提高閱讀和分析古代文學(xué)作品及文學(xué)現(xiàn)象的能力，從而更好地弘揚(yáng)民族文化，振奮愛(ài)國(guó)精神。課程目標(biāo)及主要內(nèi)容課程目標(biāo)——通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握中國(guó)古代文學(xué)在各個(gè)歷史時(shí)期的主要內(nèi)容及其繁榮發(fā)展的情況和藝術(shù)規(guī)律。了解各時(shí)期代表作家的生平、思想、創(chuàng)作活動(dòng)，掌握其代表作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。能借助于舊注和有關(guān)資料閱讀古代文學(xué)作品，能獨(dú)立地分析、評(píng)論古代文學(xué)作家作品，比較準(zhǔn)確地把握其思想內(nèi)容及基本的藝術(shù)特征，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀、分析、鑒賞、評(píng)價(jià)我國(guó)古代文學(xué)作品和現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)以及審美水平，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操，提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)，為發(fā)展中華民族新文化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。中國(guó)文學(xué)史，主要內(nèi)容是教授中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展演變的歷史軌跡，目的在于讓學(xué)生把握中國(guó)古代文學(xué)發(fā)展的基本線索及其主要的文學(xué)思潮和流派等，使學(xué)生全面了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展演變的歷史。課程內(nèi)容分為四編：第一編 先秦和秦漢文學(xué)主要是了解先秦、秦漢文學(xué)的總體風(fēng)貌，了解、掌握和理解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、先秦散文、漢賦、《史記》、漢樂(lè)府等文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色及相關(guān)知識(shí)。第三編 宋元文學(xué)主要了解宋元文學(xué)的總體風(fēng)貌、發(fā)展演進(jìn)歷程，以及與社會(huì)文化環(huán)境的深刻聯(lián)系，掌握和理解宋元時(shí)期優(yōu)秀文學(xué)家的生平、思想以及他們作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，把握宋詞、宋詩(shī)以及元雜劇、宋元話本小說(shuō)的特點(diǎn)和創(chuàng)作概況。實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與安排（1）課內(nèi)誦讀重點(diǎn)作品。（3）課堂討論。課程學(xué)習(xí)方法建議（1）要注重微觀與宏觀相結(jié)合。（2）要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，既要掌握基本知識(shí)，也要掌握基本技能，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)初步的科研能力。由于課程內(nèi)容豐富，學(xué)時(shí)較短，要求教師授課時(shí)注意指導(dǎo)性、啟發(fā)性和示范性，講重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)潔、通俗地講授教材；同時(shí)，注意采取學(xué)生自授課、討論課、課堂對(duì)話、背誦古詩(shī)詞競(jìng)賽和課后自學(xué)等方法和形式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（2）：高等教育出版社，2004年。（2）： 高等教育出版社，2003。（4）：上海古籍出版社，2002。 課程考核與評(píng)價(jià)平時(shí)作業(yè)成績(jī)與期末考試相結(jié)合，其中平時(shí)成績(jī)占30％，期末考試成績(jī)占70％。是一門研究“五四”新文化運(yùn)動(dòng)到當(dāng)今中國(guó)文學(xué)發(fā)展演變歷史、創(chuàng)作成就的學(xué)科。課程學(xué)分學(xué)時(shí)安排學(xué)分4分，總授課學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及口頭、書面表達(dá)能力。課程包括中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史（1917—1949）和中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史（1949—1997）兩大部分，共七個(gè)部分內(nèi)容：20年代文學(xué)（1917—1927）；30年代文學(xué)（1928—1937）；40年代文學(xué)（1938—1949）；解放區(qū)文學(xué)（1936—1949）；十七年文學(xué)（1949—1966）；文革十年的文學(xué)（1966—1976）；新時(shí)期文學(xué)（1976—1999）。第二部分 “五四”文學(xué)革命以來(lái)的文學(xué)運(yùn)動(dòng)、文學(xué)思潮和文學(xué)創(chuàng)作發(fā)展演變的基本情況及中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要成就和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（2）30年代文學(xué)（1928—1937）：魯迅的創(chuàng)作特點(diǎn)和創(chuàng)作成就；葉圣陶等人的創(chuàng)作成就；浪漫抒情派小說(shuō)創(chuàng)作的成就；鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作成就；現(xiàn)代白話詩(shī)的創(chuàng)作概貌；郭沫若以及《女神》的貢獻(xiàn)；小詩(shī)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及冰心的創(chuàng)作；馮至與“湖畔詩(shī)人”的創(chuàng)作；“新月派”的貢獻(xiàn)；五四時(shí)期散文創(chuàng)作的概貌，以及魯迅、朱自清散文創(chuàng)作的成績(jī)；五四時(shí)期話劇創(chuàng)作的成績(jī)。小說(shuō)創(chuàng)作的概貌；“新感覺(jué)派”的特點(diǎn)；30年代林語(yǔ)堂等人散文創(chuàng)作以及流派的概貌；魯迅雜文創(chuàng)作的成就；30年代報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作概貌?！队晗铩返南笳髦髁x色彩以及思想感情及詩(shī)歌技巧；艾青詩(shī)歌的思想感情和表現(xiàn)手法。艾青、田間在本階段的詩(shī)歌創(chuàng)作成就；“七月詩(shī)派”和“九葉詩(shī)派”的成就；解放區(qū)詩(shī)歌創(chuàng)作的成績(jī)；小說(shuō)創(chuàng)作的特點(diǎn)；國(guó)統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)以及上海淪陷區(qū)小說(shuō)創(chuàng)作的代表作家和作品；本階段散文和戲劇創(chuàng)作的成就。賀敬之、郭小川等人的詩(shī)歌特色；《茶館》的思想主題和獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式以及人物形象。第三部分 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的前沿成就和發(fā)展前景。（2）根據(jù)教師指定的閱讀書目或刊物在課外閱讀，并做讀書札記。（3）運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，正確地理解與評(píng)價(jià)文學(xué)史、作家、作品；并在具體實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解的深度和廣度。這樣能把理性認(rèn)識(shí)與感性理解結(jié)合起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。 （1）以文學(xué)史為線索，注重作家作品，注意點(diǎn)面結(jié)合。（2）還原歷史語(yǔ)境。要注意將一些現(xiàn)代文學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到作家作品中去欣賞和分析。注重中外文學(xué)的比較，學(xué)以致用，寫好課程小論文。（2）（上下冊(cè)）.北京：高等教育出版社，1996年。（2）王慶生、（上下冊(cè)），高等教育出版社，1994年。（4）（三卷本）.上海：東方出版中心，1