如何寫好地理教學(xué)課后記-展示頁(yè)
2025-06-18 23:39本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)生不同，如生理、心理、知識(shí)水平、性格、興趣等都有很大的差異。只有這樣，教師的教學(xué)水平才會(huì)不斷提高，教研能力才會(huì)不斷提高。而教師教學(xué)教研水平的提高需要地理教師在不斷積累、總結(jié)中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 新的時(shí)代和社會(huì)呼喚教師不僅要會(huì)教學(xué)，而且要有一定的教研能力。 二、為什么要寫課后記 通過(guò)長(zhǎng)期思考、總結(jié)教學(xué)體會(huì)，可大大開(kāi)闊自己的思路，可以得到很大的啟發(fā)和提高。也有的教師臨時(shí)變動(dòng)教案。教師在教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)之后，由于靈感的產(chǎn)生或?qū)Ρ鹊绕渌?，忽然感悟到教學(xué)中某一個(gè)環(huán)節(jié)或方面有一個(gè)更好的處理方法，然后把這種體會(huì)寫在教案后面。教師將這些來(lái)自學(xué)生的反饋信息綜合歸納后填入教學(xué)后記中，為后階段的地理復(fù)習(xí)，下一次同樣內(nèi)容的教學(xué)提供依據(jù)，供今后編寫地理教案與改進(jìn)地理教學(xué)方法時(shí)提供參考。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況；觀察學(xué)生的表情變化和學(xué)生的練習(xí)等可以獲得有關(guān)教學(xué)的一些反饋信息。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體。 “學(xué)生的”課后記。課后記涉及的內(nèi)容十分廣泛，歸納起來(lái)主要有學(xué)生的、教師的兩種類型。 課后記，即教學(xué)后記，簡(jiǎn)稱后記。如何寫好地理教學(xué)的課后記泉州九中 陳靜日常的教學(xué)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行各種信息傳遞的交互活動(dòng)，這種信息交流進(jìn)行得如何，要靠反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)，反饋是師生雙方圍繞課程和方法而表現(xiàn)出來(lái)的，如果教師能有意識(shí)地觀察掌握并記錄，見(jiàn)微而知著，就能及時(shí)做出反饋來(lái)影響教學(xué)進(jìn)程。面對(duì)修訂極少的高中地理教材上下冊(cè)，筆者經(jīng)過(guò)不斷地探索和研究，認(rèn)為堅(jiān)持寫課后記可以收到新的良好的教學(xué)效果。一、什么是課后記？它是教師在按照教案進(jìn)行教學(xué)之后，及時(shí)根據(jù)上課的實(shí)際情況，對(duì)該教案和課堂教學(xué)狀況所作出的客觀評(píng)價(jià)與總結(jié)，并附寫在教案后面的文字記載。這類課后記主要是教師講授新課過(guò)程中和講完后從學(xué)生方面獲得的信息反饋。教師的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。講完課后教師通過(guò)談話、問(wèn)卷等形式也可以從學(xué)生身上獲得有關(guān)教學(xué)的
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