七年級下冊文言文復(fù)習(xí)資料-展示頁
2025-06-18 21:30本頁面
【正文】 固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？】像他那樣天資聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，那些現(xiàn)在不是天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧?！咀渲疄楸娙?，則其受于人者不至也。【其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣?！孔專ㄋ┳髟?，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與以前的名聲相稱?！棵鞯滥觊g，（我）隨先父回到家鄉(xiāng)?！克母赣H認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。】同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還花錢求仲永作詩?！繌拇?，指定物品讓他作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方?！克脑娨再狆B(yǎng)父母，團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。】父親對此感到詫異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字?！恐儆篱L到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。】金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。——“天才在于勤奮”，“教育創(chuàng)造英才?？茖W(xué)研究表明，先天沒有缺陷的人，在出生后其智商并沒有多大差別，而形成后天差異的根本原因卻是后天教育的環(huán)境、內(nèi)容、程度以及個人的努力程度決定的。天賦對成才固然能起到一定作用，但它只為成才提供一個基礎(chǔ)，對成才并不能起到?jīng)Q定作用。【反方觀點】后天教育是成才的必然條件。7. 學(xué)了這篇文章后，某班級舉行了一個辯論會，請你結(jié)合本文給甲乙雙方確定各自對立的觀點，并作為反方反駁正方的觀點，要做到有理有據(jù)。5．文中的“受之天”和“受之人”分別指什么？“受之天”意思是“先天得到的”，指天賦；“受之人”指“后天的教育”。一個人學(xué)習(xí)的好壞與他的天賦有關(guān)，更與一個人所受的后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)。文章第三段議論集中體現(xiàn)了這個道理（作者觀點）。） 3．本文告訴我們什么道理？（學(xué)習(xí)本文，你受到什么啟發(fā)？）文中什么地方集中體現(xiàn)了這個道理？ 一個人即使再有天賦，如果不加強后天學(xué)習(xí)，也會變得平庸無奇；天賦較差的，如果不學(xué)習(xí)，結(jié)果更是不堪設(shè)想?！保?② 從道理上看：沒有受到正常的后天教育。 2．方仲永的才能由神童淪為平庸的原因是什么？ ① 從方仲永個人來看：其父貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。文章先敘后議，由事入理，給人啟迪?！疤扑伟舜蠹抑弧?。 二、 文學(xué)常識 本文選自《臨川先生集》。【利】認(rèn)為……有利可圖。 （四）詞類活用 【異】對……感到詫異?！举t】①有才能。 （三）一詞多義 【然】①此、這樣。 （二）古今異義 【眾人】古：常人?！咀洹孔罱K?！臼堋砍惺??！俱╩ǐn）然】完全。n）】相當(dāng)?！玖睢孔尅！緩摹扛S。）】四處拜訪?！酒颉壳笕?。【稍稍】漸漸?！疽厝恕客h的人?！疚睦怼课牟珊偷览怼Ｗ?，從；是，此，這。一，全?！疽狻恐竷?nèi)容?！緯繉憽Ｖ膏従??！狙伞看昂鎏淝笾币皇?。嘗，曾經(jīng)。 豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠信的運作傷仲永 一、 詞語積累 （一）一般詞語 【傷】哀傷，嘆息?！疚磭L】不曾?！厩蟆克饕?。【旁近】附近?！九c】給?！攫B(yǎng)】贍養(yǎng)?！疽秽l(xiāng)】全鄉(xiāng)。【自是】從此?！揪汀客瓿??！居^】看。邑，縣?！净颉坑腥??！经h(huán)謁（y232。謁，拜訪?！鞠热恕糠Q死去的父親?！痉Q（ch232?！緩?fù)】又?！就ㄎ颉客ㄟ_聰慧?！静娜恕坑胁拍艿娜??！局痢窟_到。今：所有的人。②……的（樣子）。②勝過，超過?！酒妗繉Α械襟@奇。 （五）通假字 【扳（pān）】通“攀”，牽，引。作者王安石，字介甫，號半山，撫州臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。 三、 整體把握 本文借事說理，以方仲永為例，說明后天教育對成才的重要性。四
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