高中物理：牛頓第二定律教案魯科版必修-展示頁
2025-06-17 00:01本頁面
【正文】 景，還有待在后續(xù)課程的學習和應用過程中去體會和理解.教具準備 （木板、小車、打點計時器、電源、小筒、細線、砝碼、天平、刻度尺、紙帶等）.，電視機（作顯示器）.，投影片.課時安排 1課時教學過程導入新課［教師活動］我們先聽英國詩人蒲柏的一段詩:“自然和自然規(guī)律，:讓牛頓出生吧！于是，一切顯先光明.”確實，有力就會運動，一直到牛頓的出現(xiàn)，才使我們真正了解到::力、質(zhì)量、加速度到底存在什么樣的定量關系？先請大家根據(jù)生活經(jīng)驗和你所掌握的知識，猜想力、質(zhì)量、加速度到底存在什么樣的定量關系.推進新課:用一根繩子牽引著一個小車在粗糙的水平桌面上勻速運動，然后松開手讓車自己運動,然后停下來.，老師提問這樣兩個問題:①開始時為什么小車能做勻速運動？②松手后小車為什么還能運動，做什么運動，為什么？，回答并設計實驗..?學生猜測并給出相應的理由. (學生最終在老師的啟發(fā)下和同學們的相互討論下能夠猜測到加速度和力以及質(zhì)量有關，質(zhì)量越大慣性越大，物體的運動狀態(tài)越難改變.)？實驗與探究［問題1］加速度可能跟力有關系，同時也可能跟質(zhì)量有關系，那么到底怎么來判斷加速度是不是跟力有關系呢？學生回答:可以讓質(zhì)量不變，改變力來研究加速度跟力的關系.同樣可以用此方法來研究加速度跟質(zhì)量之間的關系.教師在此基礎上提出“控制變量法”的思想.［問題2］加速度如何來測量？能否設計一個實驗來測量加速度并研究加速度跟力和質(zhì)量的關系?學生可以討論并提出自己的設想.教師介紹課本中的實驗: 在實驗中必須能夠具體地測出加速度；加速度雖然不能直接測量，但可以利用打點計時器在紙帶上打出的計數(shù)點，: 如圖621,在水平木板上放置一輛小車,小車的前端系上細繩，必須將木板無滑輪的一端稍微墊高一些，用重力的分力來抵消摩擦力，只要重物的質(zhì)量遠小于小車的質(zhì)量，小車在繩子的拉力作用下做勻加速直線運動,利用紙帶上打出的點便可算出小車的加速度.圖621合作探究提問:如何測出小車的加速度？（學生回答:可用打點計時器）再追問:測加速度的公式是什么？（，可幫助其答出） 板書：板書:a=.(1)加速度與物體受力的關系 保持小車的質(zhì)量m不變,測出所掛物體的重力，掛上重物后將小車由靜止釋放，重復幾次實驗，.實驗次數(shù)加速度a/(ms2)小車受力F/N123（2）加速度與物體質(zhì)量之間的關系 保持合外力F不變，掛上重物后將小車由靜止釋放，重復幾次實驗，.實驗次數(shù)加速度a/(m②當F不變時，a與m的關系.方法點撥 ，可以非常直觀地看出兩個物理量之間的關系，也可以有效地減少實驗誤差，在實驗中如果發(fā)現(xiàn)一個量x與另一個量y成反比，那么，x就應與1/，判斷正比圖象比判斷一條曲線是否為反比函數(shù)圖象要簡單和直觀得多.【牛頓第二定律】 根據(jù)實驗我們證實了我們的猜想:物體的加速度跟作用力成正比，. 板書： 物體的加速度跟作用力成正比，跟物體質(zhì)量成反比. 用公式表示為a∝F/m F∝ma 若改寫為等式，應乘以系數(shù),kF=kma 如果我們把1 N定義為:使質(zhì)量為1 kg的物體產(chǎn)生1 m/s2加速度的力為1 ，=1，此時牛頓第二定律的表達式為 板書：F=ma 講解:下面我們對牛頓第二定律進行進一步的討論:首先我們可以注意剛才小車所受到的拉力，實際是小車所受到的合外力，所以牛頓第二定律中的F應為物體受到的合外力. 板書：(1)F為合外力其次我們可以注意到小車的加速度方向與拉力方向是一致的，這就是牛頓第二定律的方向性.(2)a的方向與F一致另外，物體某一時刻的加速度，只由它此刻的受力決定，而與其他時刻的受力無關，這就是牛頓第二定律的即時性.(3)即時性a與F是瞬時對應關系.同生:一有力作用在物體上，這個力就要產(chǎn)生與之相對應的加速度.注意:整個物體是否有加速度，則取決于物體受的合外力是否為0.同滅:力一消失，與之相應的加速度就消失.同變:力一變化，與之相應的
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