淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)-展示頁(yè)
2025-06-16 20:18本頁(yè)面
【正文】 許多學(xué)生只顧自己思考，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正地討論和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式，而達(dá)不到預(yù)期效果。但是通過(guò)觀察和研究，小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中（還沒(méi)有達(dá)到理想的效果），仍存在一些難盡人意的低效現(xiàn)象。 所謂合作學(xué)習(xí)，就是通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。隨著國(guó)家英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)已經(jīng)得到進(jìn)一步明確，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)小組學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。[關(guān)鍵詞]對(duì)每一方面進(jìn)行分析，給出具體的辦法，從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。本文通過(guò)對(duì)以上低效現(xiàn)象的分析，進(jìn)而探討如何改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)[文章摘要]英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象主要有：學(xué)生合作不主動(dòng)、學(xué)生參與不全面、學(xué)生合作不充分、學(xué)生角色不明確、教師評(píng)價(jià)不全面。改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)主要從以下幾方面入手：小組人數(shù)的確定、小組的構(gòu)成、小組成員的角色、討論話題、啟發(fā)與提示、教師角色、教師評(píng)價(jià)。 小組合作學(xué)習(xí) 低效 提高課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年的高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，已
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