北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析-展示頁(yè)
2025-06-16 16:46本頁(yè)面
【正文】 版的課標(biāo)教材的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題呢？（1）處理好幾個(gè)單元中分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系。實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)要重視過(guò)程，把重點(diǎn)放在分析、找數(shù)量關(guān)系上，數(shù)量關(guān)系找出后該用方程解就用方程 解，該用算術(shù)法解就用算術(shù)法解，而不要簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)用方程解還是用算術(shù)法解。如：第19頁(yè)“練一練”的第2－5題；第48－49頁(yè)“練一練”的第4－8題。在本冊(cè)的實(shí)際問(wèn)題中，除了分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題外，還有求長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積和容積的實(shí)際問(wèn)題。要抓住對(duì)一般實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的分析，如第53頁(yè)練習(xí)四第9題。面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，我們教師該怎么辦呢？。（七）重視實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，課標(biāo)教材把大綱教材中的應(yīng)用題進(jìn)行了擴(kuò)沖并稱為實(shí)際問(wèn)題。而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提供學(xué)生獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，關(guān)注知 識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)方法和法則，從而獲取知識(shí)，發(fā)展能力。第13頁(yè)，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征；第20 “露在外面的面”，通過(guò)探索活動(dòng)，尋找規(guī)律；第50頁(yè)，通過(guò)操作、觀察、分析、計(jì)算，認(rèn)識(shí)和理解體積單位之間的換算；第54頁(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量不規(guī)則物體體積的過(guò)程。直觀和操作能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué) 生，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；能促使學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：第2頁(yè)的“涂一涂、算一算”；第7頁(yè)的“折一折”；第8頁(yè)的“折一折、涂一涂”。如：第4頁(yè)的第5題中的“觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么”？第18頁(yè)求長(zhǎng)方體的表面積中“還有其他方法嗎”？第21頁(yè)找規(guī)律中“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”？第28頁(yè)第4題中“你發(fā)現(xiàn)了什么”？第89頁(yè)小調(diào)查中的“你知道這是為什么嗎”？文科要作筆記，理科同樣要作筆記，不作筆記，過(guò)一段時(shí)間學(xué)生就忘了，要作筆記的地方很多，如：第1單元分?jǐn)?shù)乘法的意義和方法；第2單元分?jǐn)?shù)除法的意義和方法；第21頁(yè)“找規(guī)律”中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；第67頁(yè)、69頁(yè)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法；第87頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇性統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（三）課本上的問(wèn)題都要回答，要作必要的數(shù)學(xué)筆記“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，課前教師不準(zhǔn)備充分，課堂上就組織不好，引導(dǎo)不好，就不能做好合作者。如：第86頁(yè)“奧運(yùn)會(huì)”，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是“統(tǒng)計(jì)表的選用”；有的課題，雖是數(shù)學(xué)知識(shí)，但不具體，要加附標(biāo)題，使課題具體化。明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 首先是我們教師在備課時(shí)要明確貫穿于每一個(gè)活動(dòng)的知識(shí)是什么，其次是在課堂教學(xué)中一定要點(diǎn)明知識(shí)點(diǎn)，提示活動(dòng)的本質(zhì)，讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。數(shù)學(xué)科教學(xué)，活動(dòng)是形式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法才是目的。教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，離開(kāi)教具和學(xué)具是難以收到好效果的（尤其是“空間與圖形”領(lǐng)域的知識(shí)），有條件的學(xué)校應(yīng)征訂學(xué)具。如：第15頁(yè)練習(xí)中“量”的長(zhǎng)方體，第15頁(yè)“剪”的盒子，第 18頁(yè)求表面積用的長(zhǎng)方體和正方體，第20頁(yè)、22頁(yè)“練習(xí)二”中的實(shí)物，第46頁(yè)“做一做”中的小正方體。要?jiǎng)邮?、要操作就離不開(kāi)教具、學(xué)具，課前要準(zhǔn)備必要的教學(xué) 用具。準(zhǔn)備好教學(xué)用具。第2單元分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題。 二、教學(xué)中的一些具體做法（一）學(xué)習(xí)、熟悉教材，準(zhǔn)備必要的教具和學(xué)具學(xué)習(xí)教材、熟悉教材，熟悉教材是備課的一個(gè)重要組成部分，有的內(nèi)容，課前教師先不熟悉，課堂上是很難把握的。四是整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。 二是在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征及其表面積和體積，發(fā)展空間觀念。從整套教材來(lái)看，北師大版課標(biāo)教材展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，試圖形成“問(wèn)題情境――建立模型――解釋?xiě)?yīng)用”的敘述模式，對(duì)一些基本的、重要的、核心的數(shù) 學(xué)內(nèi)容按照“問(wèn)題情境—－建立模型—－解釋與應(yīng)用”的敘述方式編排；以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流，促進(jìn)教與學(xué)方式的改 革；注重情境的創(chuàng)計(jì)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，通過(guò)實(shí)踐、探索、交流逐步建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解 釋一些現(xiàn)象，或解決一些問(wèn)題。綜合應(yīng)用領(lǐng)域安排了兩個(gè)大的專題性的綜合應(yīng)用，即“數(shù)學(xué)與生活”和“數(shù)學(xué)與購(gòu)物”，同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容 的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)長(zhǎng)方體、正方體，包括第二單元“長(zhǎng)方體（一）”和第四單元“長(zhǎng)方體 （二）”。 小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材把數(shù)學(xué)知
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1