【正文】 教學和高科技研究工作，專業(yè)性很強。采訪者向被采訪者提問題，一是要簡單、明了。為了進一步搞清這位倔老頭廠長沒白沒黑為企業(yè)命運操勞的具體事例，這位記者便開始了看似輕松實則“設套”的“拉家?！?。不想，倔老頭立刻來了精神，轉過身來迫不及待地讓這位記者幫他們推銷產品?！睜柡?，他又打他的電話，忙自己的事情去了，把記者晾在了一邊。這位廠長是全校有名的“倔老頭”。但對那些不善談切不肯談的人，拉家常就成了“非它莫屬”的敲門磚了。 朋友式的交談，免不了要拉一點家常。實際上，每一個知識分子不論付出多少心血，還是希望得到社會和單位認可的。面對這種情況，記者就有必要以朋友的身份去開導對方，解除他們的抵觸心理。在高校，有許多知識分子默默無聞地做了許多事，可是由于種種原因，有些人就是不愿談自己的事跡。被采訪者不但消除了戒備心理，而且會千方百計地講明白你要了解的問題。記者首先應該意識到自己不是到一個地方發(fā)號施令來了，人家不會買你的帳，即使勉強回答了你提出的問題，也全屬應付差事。無論利用上述那個渠道，記者都有一個掌握“火候”的問題。四是采訪“人物”身邊最知情、最接近的人。三是開小型調查會，由“人物”單位領導召集幾位“知情人”聚在一起，大家你一言我一語地講述自己所了解的有關“人物”的事情。這樣，可為下一步直接采訪了解“人物”作好鋪墊。 口頭采訪可以通過幾個渠道完成，一是找被采訪者的上級領導了解基本情況，每個被采訪者所在部門的領導對自己的部下總有一定的了解和評價。有經驗的記者，不僅問得自然、得體、恰到好處，也會設法讓不愿回答、不善回答的被采訪者按照自己意愿答出個滿意的結果。在一般情況下，都是記者問，被采訪者答。由于記者大多是學生通訊員，有自己的學習任務，難于有足夠的時間去體驗被采訪者的工作和生活環(huán)境，故采用這種方法的不多。 體驗和感受，是一個過程的兩個階段。所謂“新聞眼”，是一個能否捕捉客觀事物本質的能力問題。如果記者有幸看到被采訪者處理問題的全過程，一定會從中發(fā)現(xiàn)許多珍貴的第一手材料。也許突然間的一個電話，或有人告知說有緊急情況需要被采訪者去處理。會觀察的人會從被采訪者的一舉一動中捕捉“人物”最細微、最生動的情節(jié)，從而使筆下的人物豐富、鮮活起來。出于各種原因，有的人不愿讓自己成為新聞人物，對自己過去所作出的成績閉口不談，或者難于用語言來表述。直接觀察是一種極易被初學采訪者所忽視卻又不能忽視的采訪方式。一般說來，采訪主要有口頭采訪、直接觀察、采集資料、體驗感受幾種方法。因此，在采訪過程中一定不要怕麻煩，要進行正面的、反面的、多層次、多側面、全方位的了解，力求我們所報道的每一個人物都真實、可信，真正起到典型引路的作用。而我們的記者在采訪這個人物時又只聽被訪問者的一面之詞，沒有聽一聽不同意見，這就導致了這篇文章沒有達到預想的效果。經過層層推薦、把關的材料還有假嗎？經過深入了解，編輯才知道，原來這個同學善于走“上層路線”，他和周圍同學的關系處得不那么融洽，而偏偏主管學生工作的那位老師又對這位同學印象極好。編輯很奇怪，因為這個人物的推出，是院學生辦公室負責同志親自推薦并送來上報市里的事跡材料。 有一所高校的院報刊登了一名市級三好學生的人物通訊。對于我們經過千辛萬苦搜集到的材料，也有一個“提純”的過程，這就是經過認真分析研究并通過有效途徑進行證實，擠出材料中的“水分”，選取確鑿的事實。新聞事實的真實是新聞的生命。你喜歡這個人，往往容易看到他身上的長處，對于缺點則視而不見，反之則會厭惡或敬而遠之，這些都不利于科學地、公正地去進行校園新聞人物的采寫與報道。即使是聽到別人說過的一些事，也有必要向本人作詳細的調查、核實。雖然作者與被采寫者同處一個單位打過許多的交道，但是對于“人物”的內心世界未必全部了解，更何況復雜的人際關系還會使許多人“同事了幾十年竟剪接不出一次傾心的長談”。這里就存在一個“熟人”是否還需要深入采訪的問題。社會新聞人物對于大多數(shù)采寫者來說并不熟悉，不容易帶框框。更何況，這位同志的許多科研成就又都是研究室全體同志集體智慧的結晶。經過采訪，發(fā)覺這個人在他們的研究室并不是最突出、最有成就的。若在采訪中發(fā)覺自己的想法與事實本身有出入，一定要取消原來的思路，服從于客觀事實。當然，這里所說的“從客觀事實出發(fā)”并不是說讓記者毫無準備地去打無把握之仗，到了一個地方盲無目的地四下亂闖。明明這個人能言善辯、品行惡劣，作者卻偏偏僅從一面之交對其產生的好印象出發(fā)去搜集能夠證明采訪對象行為高尚的虛假材料。從唯物主義的立場出發(fā)，就要尊重客觀事實，在深入細致的調查研究中去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里地找出客觀規(guī)律性。采訪是新聞工作者為新聞報道而進行的了解客觀情況的活動，它實質上是一種調查研究工作。 訪問對象選好之后，要做的第一項工作就是采訪。校園人物的采訪 編輯部要圍繞學校貫徹、落實黨的各個時期路線、方針、政策的情況和學校各個階段的中心工作，有計劃地確定一批采寫對象。要選準一個人物，編輯部不僅要深入基層聽一聽基層領導的意見，還應該尊重黨委有關領導的意見。也就是說這個人的事跡發(fā)表之后，能否引起全校師生員工的關注、認可，并從中受到教育和激勵。我們報道每一位先進人物，都是為了在學校中弘揚正氣，以好的典型推動學校的各項工作。及時地發(fā)現(xiàn)并組織采寫這些人與事，就成為高校校報弘揚時代主旋律中一篇恢宏的樂章。校園人物通訊的采訪與寫作宣傳校園的先進人物和身邊的好人好事，是校報編輯部一項重要的工作。任何一所高校，都會在貫徹黨的路線、方針、政策，深化教育改革和教書育人的過程中涌現(xiàn)出大量的先進典型和好人好事。第一節(jié) 校園新聞人物的選擇 采寫好校園人物，首先要選準對象。校園新聞人物的正面效應，取決于人物本身的新聞價值。一個沒有群眾基礎且業(yè)績平平的人物的報道在校報上發(fā)表之后，不僅起不到正面教育作用，反而會產生負面效應，因此各高校黨委對新聞人物的選擇都是極為慎重的。一般來說，從學校歷年來評選的先進人物中選擇是比較穩(wěn)妥的，因為這部分人大多經過群眾的評議和領導批準，報道出去，只要符合事實，就不會產生負面效應。 對于有爭議的人物，編輯部應采取既要尊重事實（即人物本身在某個方面的成就），又要兼顧讀者（包括校領導和教職工）能否認同的慎重態(tài)度，非發(fā)不可得，可用小故事、特寫、速寫的形式報道，截取人物一個側面、一件事情進行報道，或者推遲一下報道日期待人物得到大多數(shù)人認可之后再行報道。 選擇新聞人物，要堅持“以正面宣傳為主”的原則，選擇那些思想作風好、成績突出的正面人物。對于極個別對群眾有警醒、教育作用的反面典型人物，應在征得黨委、紀委同意之后再予披露，但必須保證“穩(wěn)定全局”這個大方向。 第二節(jié)采訪質量的高低，是人物報道能否成功的先決條件。既然采訪是記者了解和認識客觀事物的活動，那么，就必須劃清“認為采訪是新聞工作者認識客觀事物的活動”和“認為采訪是借助客觀表現(xiàn)主觀的活動”這兩種唯物主義和唯心主義采訪理論的界限。而從唯心主義的立場出發(fā)，做法就截然相反，作者在未采訪之前就毫無依據地為采訪制定一個框框，然后拿這個框框向采訪對象身上套。這種只從印象出發(fā)，不顧事實本身的采訪態(tài)度，是新聞工作者之大忌，這不僅會有損黨報的形象，也會助長某些人弄虛作假、浮夸輕率的不良之風。明晰的思路要有，但一定要在尊重客觀事實的基礎上。例如，有一名記者在某高校教職工表彰大會上了解到一名市級先進個人的事跡很感人，便做了采訪計劃，下決心對這位同志的事跡進行大篇幅的報道。全室十個人中，有三名博士生導師；三名享受政府特殊津貼者；兩名被命名為市青年跨世紀學術帶頭人；兩名獲市級勞動模范或巾幗標兵稱號?；谶@種客觀事實，作者立即打消了單獨采訪寫一個人物的計劃，準備從反映整個研究室面貌的角度，重新進行采寫。 采寫校園新聞人物與采寫社會新聞不同。而在校園人物報道中，采寫者與被采寫者往往是師生或同事關系。我們認為，熟悉的不等于了解，印象不等于事實。新聞報道來不得半點的虛偽，僅僅是憑印象“這個人大概快五十歲了吧”、“他大概是70年執(zhí)教的吧”、“他大概有五項科研成果吧”是不行的。僅憑印象出發(fā)，還容易使人帶上濃厚的感情色彩。只有拋棄個人成見，站在尊重客觀事實的基礎上去深入調查了解“人物”的內幕，才會使我們搜集到的材料（包括采訪記錄）真實、可信、經得起考驗。 從客觀事實出發(fā)，還要弄清材料與事實、現(xiàn)象與本質的關系。我們要采訪一個人物，一般都要有意識地收集一些有關這個人物的材料，如工作總結、日記、上級部門的鑒定，對一些知名度很高的人士，還要收集以往曾經報道過的材料。文章發(fā)表之后，不僅一位知情的院領導有意見，一位了解情況的學生干部也跑到編輯部談了自己的看法。按道理講，市級三好學生的事跡材料是由系里整理上報到學校，再由學校上報市里的。因此，上報材料中難免有片面不實之處。通過這個實例也不難看出，即使經過記者親自采訪的材料，也有摻雜“水分”的可能。采訪好校園人物，是校報記者和通訊員的基本功，對于新聞采訪的原理和方法一定要弄清楚，要知道怎樣在實踐中應用。采集資料部分已在前述部分作過介紹，這里不再贅述。因為在所有的被采訪者中，并不是每個人都善于言談并樂于接受采訪的。在這種情況下，就要檢驗校報記者眼睛的“功力”了。在采訪中，經常會遇到這樣一種情況：采訪一個教授或校辦企業(yè)的廠長，談了半天也沒談出什么東西。這時，你就會發(fā)覺被采訪者一掃拘謹、無奈的神情，立即表現(xiàn)出一個行家里手的老練與成熟。觀察力的培養(yǎng)，與采訪者本身思想素質的提高有關，在平時多注意思維訓練也是很重要的。體驗是親身去經歷，到被采訪者工作、生活的環(huán)境中去身臨其境地呆上一段時間（可長可短）；感受是從中悟出一定的道理。但作為一名校報記者，應對這種方式有所了解。 口頭采訪是最常用的一種方法。會問不會問，是記者的采訪技巧問題；能答不能答，也是由記者的采訪技巧所決定的。先與“人物”單位的領導接上“火”，可以大致了解“人物”本身的主要事跡和特點。二是采訪“人物”本人。許多“人物”故事，往往就是在大家雜亂無章的七言八語中重現(xiàn)在記者面前的。這里主要指“人物”的親屬，如愛人、父母、孩子或者是朋友。記者的目的是讓被采訪者講話，還要講真話，講感人肺腑的話，這里就有一個擺位的問題。如果你在與被采訪者交談的時候，讓對方感到你很真誠、很實在，且談吐不俗，那么彼此的距離就會拉近，談起話來就輕松、自然得多了。朋友式的交談，已成為采訪中很重要的一個技巧，這種交談方式尤其適用于那些行為謹慎、不善言談或者不愿出頭露面的人。他們認為自己清清白白做人、勤勤懇懇地做事就可以了，不必稱為“新聞人物”讓人家去指指點點。記者可以誠懇地告訴對方，經過報紙宣傳，讓大家了解被采訪對象所作出的貢獻，就等于讓領導和群眾承認了自己的價值。對一些善談、肯談的人，可以很快進入正題。拉家常更可使彼此放松，事關重要的“正劇”，也往往在一些看來無關緊要的家常話中拉開帷幕。 有一名校報記者奉命去采訪一位校辦