建筑材料課程整體設計-展示頁
2024-11-15 17:16本頁面
【正文】 術性能，能編制常用建筑材料檢測方案，并能在保證環(huán)境和安全的條件下實施檢測，具備根據(jù)檢測結果正確判斷材料質(zhì)量狀況，正確選用、驗收和保管材料 的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。 5） 課堂教學中實施“行動導向教學法”，創(chuàng)設可行的課程實施條件，提升課堂的品質(zhì)和內(nèi)涵 在“項目導向，行動導向”的課程模式中，改革傳統(tǒng)課堂教學方法和教學手段成為創(chuàng)設課程實施條件的關鍵，因此就要求專業(yè)教師在課堂教學中綜合運用“行動導向教學法”的各種教學方法，它是與“行 動課程體系”相適應的教學法，要求學生成為課堂學習過程的中心，教師由過去的 “ 教書 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 教學 ” ，教師成為學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，要求高職教師不僅 是一個教師，還應是高效的組織管理者、職業(yè)操作的教練員、有問必答的咨詢師、探索創(chuàng)新的引路人，對于專業(yè)教師無疑是很大的挑戰(zhàn)，也成為課程實施過程中需要突破的又一難題。 為規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量，我們首先對整合形成的課程進行課程標準建設，以行業(yè)和企業(yè)專家為主導、與專業(yè)教師合作，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，制定體現(xiàn)職業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。 、典型工作任務和職業(yè)技能體系 校企 深度 合作對職業(yè)崗位（群）進行調(diào)研， 首先分析 土木工程 專業(yè)的主要職業(yè)崗位中和工作任務， 在對崗位工作任務和相應職業(yè)能力進行分析的基礎上 ， 然后以此為中心組織課程內(nèi)容。 課程設計的基本思路是在進行課程開發(fā)時，首先建立專業(yè)核心課程團隊。 并能 正確驗收和保管建筑材料 檢測方法 二、 課程整體設計的理念 和基本思路 在進行課程整體設計時我們遵循職業(yè)性、開放性、實踐性原則，以 “項目導向、行動導向” 教育思想 為指導 進行課程整體設計 ，以培養(yǎng)學生完成整體化工作任務的“綜合職業(yè)能力”為著眼點，以“工作內(nèi)容”為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以學習性工作任務為載體設計教學活動。 、性質(zhì)及技術要求，根據(jù)工程要求能夠合理地選用材料，熟悉有關的國家標準或行 業(yè)標準。 《建筑材 料》學習領域的培養(yǎng)目標（培養(yǎng)學生的行動能力） 行動能力 專業(yè)能力 人格能力 社會能力 ● 能力目標 ●知識目標 ●把握機遇 ●了解要求與限制 ●擴展自我天賦 ●持續(xù)開發(fā) 職業(yè) 生涯計劃 ●構建社會關系 ●把握貢獻與沖突 ●具有團結心和社 會責任感 2 《建筑材料》學習領域的 能力目標 和知識目標分解 表 表 1 能力目標 知識目標 位的相關職業(yè)能力。因此， 如何正確選擇和使用建筑材料，最大限度地發(fā)揮其效能 ，實現(xiàn)資源的最大化利用，是一個土建工程工作者的必備技能，也使得《建筑材料》課程成為建筑工程專業(yè)的主干課程之一。 一、 本課程學習領域在專業(yè)課程體系中地位 的 及其 學習目標 建筑材料是 土木 工程的物質(zhì)基礎， 建筑、材料、結構、施工是構成建筑工程學科的四大組成部分。 在教學過程中 注意 激發(fā)學生學習的興趣和養(yǎng)成團隊協(xié)作的精神，促進學生可持續(xù)提高知識的能力和樹立正確的價值觀。 1 《 建筑材料 》 課程整體設計 《建筑材料》是一門應用技術學科， 課程內(nèi)容既包括了知識性的內(nèi)容也包括了操作性的內(nèi)容，同時教學中又需要 特別注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，這些教學目標既有在知識領域的，也有在動作技能領域和道德情感領域的。因此我們 在進行課程整體設計時不僅要 關注學生的學習過程，還要培養(yǎng)他們的情感，做到讓學生的知識和道德情感同時提高。 因此 我們在確定該課程的 內(nèi)容 時，沒有按照知識的相關性建立并行的學科課程結構 ， 而是在 分析職業(yè)崗位（群）工作任務的基礎上，按照工作任務的相關性整體設計教學內(nèi)容體系，課程內(nèi)容均來自工作任務模塊的轉(zhuǎn)換，以具體化的工作項目或任務為載體 設計教學任務 ，每個項目或任務都包括實踐知識、理論知識 、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容， 形成 相對完整的系統(tǒng)。從根本上說，材料是基礎，材料決定了建筑物的結構形式、施工方法和建筑物的總造價。 《建筑材料》學習領域 的 學習目標注重培養(yǎng)學生的 行動能力 ，如圖 1。能正確合理選擇建筑材料，并應用于建筑工程。 力，并能夠判斷質(zhì)量是否合格。以畢業(yè)生就業(yè)崗位與本課程相關的工作內(nèi)容為參照系，依據(jù) “基于工作過程、融入實際工作 情景”的課程觀，將相關的職業(yè)技術標準和職業(yè)素質(zhì)標準深度融入到課程的教學中去，在課程教學中實施 “行動導向” 教學模式。由課程負責人、企業(yè)專家、課程教學骨干教師構成核心課程團隊，統(tǒng)籌課程建設的全面工作，共同完成
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