【正文】 讀 此課標是在分類基礎上的比較，因此教學目標也要以比較為側重點。 源的共性與差異。 （從形成過程、表現(xiàn)形式和旅游價值分析）、歸納共性 。舉例說出其重要價值。可在我國政區(qū)圖和地形圖上讓學生找出并識記。 教學目標 ： “ 世界文化與自然遺產(chǎn) ” 。 “ 文化遺產(chǎn)與自然遺產(chǎn) ” 的典型例子，評價其重要的價值。 中國的世界遺產(chǎn)分布圖 (共 33處 ) ?分析評價中國的世界遺產(chǎn)的重要價值 ?我國的世界文化遺產(chǎn)、文化與自然雙重遺產(chǎn)是獨一無二的歷史文化載體和人類歷史發(fā)展的見證 。 ?我國的世界自然遺產(chǎn)代表著某一類地質地貌中最重要的歷史演化過程，展示了我國獨特的地質地貌和生物資源 。來自全國和世界各地的游客通過參觀游覽，能夠領略到中國的傳統(tǒng)文化和絢麗的自然風光之美。 ?結合實例，簡述旅游資源開發(fā)條件評價的基本內容。 課標解讀 旅游景觀的觀賞方法問題我們并不陌生，大綱教材選修一中就有。 ?舉例說明旅游景觀的觀賞方法 教學目標： （ 1）結合實例說出旅游景觀欣賞的基本方法。 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 蘇東坡 《 題西林壁 》 橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 選擇位置 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 應該如何觀山景呢？ 峰巒 ——遠眺或俯瞰 距離 選擇位置 距離 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 峽谷 一線天 置身其中 選擇位置 距離 黃果樹瀑布 黃果樹瀑布 A B C 哪最佳？為什么？ 太近 瀑布太低了 適當位置仰視 ——OK！ 選擇位置 距離 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 洞庭湖 江河湖海 位置較高的亭臺樓閣之上俯覽遠望 如何觀賞？ 角度 選擇位置 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 雙龜出水 地貌的酷似造型 ——特定的觀賞角度 選擇位置 角度 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 動態(tài) 如何觀賞？ 山水有機結合景觀 乘船（筏）沿水路觀賞兩岸風景 選擇位置 把握時機 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 隨季節(jié)變 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 把握時機 隨天氣變 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 把握時機 吉林霧凇 青海湖候鳥 特定時間出現(xiàn)的自然景觀 這湖中樓閣缺什么景觀？ ——配景 ——烘云托月作用 水 《 旅游地理 》 課標解讀、教學要點及建議 抓住特色 障景 隔景 框景 借景 ? 特色藏在細節(jié)里 領悟自然與人文的和諧 以情觀景 ? 不同側面體會自然美，深入感悟自然之美 課標解讀 此課標內容可以分解成兩點教學目標 ?運用資料，描述若干中外著名旅游景區(qū)的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因。 （ 2）舉例說明，著名中外旅游景區(qū)形成的自然和人文原因。 舉例 路南石林 巖溶地貌是以碳酸類巖石（主要是石灰?guī)r）為主的可溶性巖石在以水為主的內外營力作用下形成的地貌。 但古埃及人究竟如何 以人力將巨型石塊采伐、運輸、 建造成數(shù)百米高的金字塔 仍是迷 ?結合實例，簡述旅游資源開發(fā)條件評價的基本內容。 課標解讀 教學目標： （ 1）結合實例，說出旅游資源開發(fā)的意義。 旅游資源的價值 （如美學、科學、歷史文化、經(jīng)濟等） 龍門石窟 云崗石窟 莫高窟壁畫 課標解讀 ?針對某一事例，評價旅游資源的開發(fā)條件。 （ 2）學生能夠結合具體事例，評價旅游資源的開發(fā)條件。 天柱山風光 天柱山 位于安徽省潛山縣境內，曾被漢武帝封為南岳。 但游客稀少，為什么？ 課程標準要求 三 旅游規(guī)劃與旅游活動設計 在此課標下有三點課標要求 ? 分析旅游景區(qū)的基本要素以及他們的相互影響，初步學會對旅游景區(qū)的景點、交通和服務設施進行規(guī)劃設計。 ? 說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系，以及應采取的安全防范措施。 教學目標： （ 1）結合實例，說出旅游規(guī)劃的含義 （ 2）結合案例，分析旅游景區(qū)的自然條件及地域文化特點。 （ 3）結合案例，對旅游資源開發(fā)條件進行分析，進而規(guī)劃設計旅游景區(qū)的景點、交通和服務設施。 1986年十渡旅游風景區(qū)被評為北京十六景中的第八景， 1999年被評為北京市首批風景名勝區(qū)，為國家 AAAA景區(qū)。這里河谷狹長蛇行，谷壁刀劈斧削，拒馬河依山繞嶺從西北至東南流貫全境，兩側山峰如塔似劍。 十渡山水，四季如畫，處處是景。曾經(jīng)一首“拒馬河，靠山坡，曲曲彎彎繞山過”的詩句，牽動多少人對這里的向往。 引導學生利用十渡相關資料分析十渡景區(qū)自然要素 、地域文化特點，歸納旅游要素及其相互關系。進而分析旅游景點自然及人文條件，歸納相互關系。說出旅游景區(qū)基本要素，分析它們之間的相互關系。 旅游開發(fā)條件分析，包括旅游資源的價值評價如：科學價值、歷史文化價值、美學價值評價。 在此基礎上，才能進行旅游開發(fā)總體規(guī)劃工作：包括出游時間與線路，擬定出可以欣賞的主要景點、旅游線路；服務系統(tǒng)規(guī)劃包括不同等級的食宿、購物、交通、通訊及娛樂活動設施在景區(qū)的服務范圍和分布； 課標解讀 ?學會收集旅游信息，根據(jù)旅游資源狀況，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。這是一個系統(tǒng)活動，不是一兩節(jié)課就能講完的。 教學建議：結合本地的典型旅游資源，從網(wǎng)絡上或者實地考察的基礎上，確定本地的旅游景點，設計本地的合理旅游線路。 （ 2）根據(jù)選定的旅游景點的旅游資源狀況，確定旅游點。 課標解讀 ?說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關系，以及應采取的安全防范措施。樹立旅游安全