向兒童學(xué)習(xí)ppt課件-展示頁
2025-05-21 04:12本頁面
【正文】 如何對待兒童 事實判斷 理論理性 價值判斷 實踐理性 教育概論 兒童概論 把兒童作為教育的對象而考慮兒童的問題 把教育作為影響兒童成長的因素而考慮教育問題 成人世界是教育的根據(jù) 兒童是教育的根據(jù) A B 四、課程內(nèi)容 客觀世界：認(rèn)識 社會世界：規(guī)范 主觀世界：自我 人的權(quán)利 具體課程內(nèi)容 ? 兒童觀 ? 兒童的認(rèn)知 ? 兒童的道德 ? 兒童的權(quán)利 ? 兒童的自我 五、學(xué)習(xí)方法： 反思和閱讀 ： 《 兒童發(fā)展 》 ，南京：江蘇教育出版社， 2022 ： 《 發(fā)展心理學(xué) 》 （英文版），北京：人民郵電出版社， 2022 ： 《 發(fā)生認(rèn)識論原理 》 ，北京：商務(wù)印書館， 1995 ： 《 兒童的道德判斷 》 ，濟南：山東教育出版社， 1985 ： 《 道德發(fā)展心理學(xué) 》 ，上海：華東師范大學(xué)出版社， 2022 ： 《 民主主義與教育 》 ，北京：人民教育出版社， 1990 ： 《 愛彌爾 》 ，北京：商務(wù)印書館， 1999 ： 《 西方現(xiàn)代教育論著選 》 ，北京：人民教育出版社， 2022 ： 《 西方近代教育論著選 》 ，北京，人民教育出版社， 2022 ： 《 兒童的秘密 》 ，北京：教育科學(xué)出版社， 2022 ： 《 小王子 》 ，上海譯文出版社， 2022； ： 《 讀書 》 （月刊）； ： 《 教育中的兒童權(quán)利及優(yōu)先性研究 》 ，博士論文 第一講 向兒童學(xué)習(xí) 第一命題：兒童是人 / I AM A MAN 比之把兒童當(dāng)作人來對待，兒童不被當(dāng)作人的歷史要長得多，乃至今天的教育中，這依然是個明顯的缺陷： “盡管教育以人為對象是盡人皆知的經(jīng)驗事實，然而，迄今為止的教育史表明，雖然從來沒有人否認(rèn)教育對象是 ‘ 人 ’ ，但未必都把人當(dāng)作 ‘ 教育對象 ’ ，也未必都把教育對象當(dāng)作 ‘ 人 ’ 對待。 ” （陳桂生： 《 教育原理 》 ，上海：華東師范大學(xué)出版社， 2022： 13.） 教育中兩種典型兒童觀 一、教育兒童：作為教育對象的“人” ? 把兒童看作是被教育的對象，成人是兒童的教師，教育就是使兒童 成為成人 。 童話作品 1： 張?zhí)煲恚?《 寶葫蘆的秘密 》 王葆的成績不是很理想，釣魚釣不過別人，數(shù)學(xué)成績常常拖小組后腿，科技小組里他干活也毛手毛腳，被老師批評，被同學(xué)取笑，王保心里憋屈得不行了，他多希望自己門門成績優(yōu)秀、釣到很多魚、成為科技競賽標(biāo)兵?。? 現(xiàn)實環(huán)境中的諸多不如意的事情讓王葆開始了幻想，希望在幻想中能夠沖破自己的不足，實現(xiàn)個人理想的最大滿足。寶葫蘆憑借著它的魔力為王葆實現(xiàn)了許多他夢寐以求的東西。王葆最開始還是輕輕松松當(dāng)著主人，享受著寶葫蘆無微不至的周到服務(wù)，這讓他省掉了很多動腦子、費時間的過程。寶葫蘆常常是敏銳地捕捉到王保心頭哪怕一個細(xì)致末梢的念頭，積極地把主人的想法變成現(xiàn)實，這種生活王葆可有點適應(yīng)不了了，王葆只是希望寶葫蘆幫自己實現(xiàn)一些自己力不能及的事情，自己感興趣的事情還是希望親自動手。
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