【正文】 模擬式教學(xué)為主，提高分析問題、解決問題的能力。集中培訓(xùn)授課層次要高，內(nèi)容要新穎，要有前瞻性，抓住干部“知識盲區(qū)”，令人耳止一新。以集中培訓(xùn)與自選培訓(xùn)相結(jié)合，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。因此，培訓(xùn)中要圍繞經(jīng)濟發(fā)展中面臨的新情況、新問題，把理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、研討問題與改進(jìn)工作方法緊密結(jié)合起來，切實提高干部解決實際問題的能力。授人以“魚”不如授人以“漁”，方法比內(nèi)容更重要。此外，必須改變黨校教師一個專題上N個班的狀況。比如，領(lǐng)導(dǎo)干部的任職培訓(xùn)，要圍繞提高領(lǐng)導(dǎo)干部促進(jìn)發(fā)展、依法行政、善于學(xué)習(xí)、善于調(diào)查研究、自主創(chuàng)新等五方面的本領(lǐng)，相應(yīng)地安排政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力等九大通用能力和業(yè)務(wù)能力建設(shè)培訓(xùn)課題，形成較為完善的培訓(xùn)內(nèi)容框架。逐步改善“政治理論培訓(xùn)的多，解決問題研究的少”的問題。圍繞增強黨的先進(jìn)性，加強政治理論培訓(xùn)。二、構(gòu)建特色的干部教育培訓(xùn)內(nèi)容體系是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)目前，各基層黨校教學(xué)主要對學(xué)員當(dāng)前實際工作中遇到的一些難點問題和熱點問題，比如國有企業(yè)改革問題，經(jīng)濟發(fā)展問題，黨的建設(shè)問題，職工生活問題以及穩(wěn)定問題等等進(jìn)行調(diào)查研究，而探討解決的方法和措施方面存在較大的差距。發(fā)揮黨校在干部教育培訓(xùn)工作中的主渠道作用。按照干部成長規(guī)律和干部教育規(guī)律的要求，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，體現(xiàn)時代性，切實增強干部教育培訓(xùn)的科學(xué)性和有效性。堅持黨校“姓”黨的原則，保證干部培訓(xùn)的正確方向。即貼近改革開放新一輪跨越式發(fā)展實踐，貼近黨委、政府中心工作，學(xué)以致用，講求實效，加強培訓(xùn)的針對性和適用性。為解決這些面臨的問題，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》要求，牢固樹立圍繞發(fā)展抓培訓(xùn)、抓好培訓(xùn)促發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，準(zhǔn)確把握干部教育培訓(xùn)工作的正確方向，積極尋找培訓(xùn)工作服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合點和突破點。二是主體性矛盾。即當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的教育資源難以滿足干部個性化、多樣化的教育需求。隨著縣域經(jīng)濟的發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)的深入開展和干部教育培訓(xùn)工作的不斷深化，基層黨校傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)模式存在的兩大矛盾日益突出?；鶎狱h校是黨校干部培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)體系，夯實黨校干部培訓(xùn)根基，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮基層黨校在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的表率作用，抓住中央出臺《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》的難得機遇，以全區(qū)黨校開展干部培訓(xùn)評估工作為契機，深刻把握新時期黨校工作的新要求、新特點，堅持與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，不斷提高農(nóng)村干部培訓(xùn)的針對性和實效性，全面提高農(nóng)村干部整體素質(zhì)，有著十分重要的意義。. . . . .中共廣西區(qū)委黨校60年校慶干部教育論壇征文基層黨校干部教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與思考梁英金(中共橫縣縣委黨校, 廣西 橫縣 530300)【摘 要】創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式一直是黨校工作的重頭戲，當(dāng)前基層黨校如何唱好這出戲，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)校、干部學(xué)校在建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨中的重要作用，關(guān)鍵在于堅持與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，積極探索一條適合基層黨校干部教育培訓(xùn)新模式。【關(guān)鍵詞】 基層黨校 培訓(xùn)模式 創(chuàng)新 思考基礎(chǔ)不牢，地動山搖。 一、確立與時俱進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容干部教育培訓(xùn)理念的創(chuàng)新，說到底就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。一是資源性矛盾。如果僅以“走出去、引進(jìn)來”的傳統(tǒng)培訓(xùn)形式來解決，勢必花費大量的組織成本、經(jīng)濟成本。作為教育培訓(xùn)主體的干部既有認(rèn)識方面的問題，也有客觀存在師資不足、工學(xué)等方面的矛盾，影響了教育培訓(xùn)工作的深入開展。圍繞中心、服務(wù)大局作定位。以橫縣縣委黨校為例，圍繞2009年全縣“五項工程”建設(shè)，2010年“三個服務(wù)年”建設(shè)有針對性地開設(shè)課程，讓學(xué)員能夠?qū)W習(xí)中行動，行動中學(xué)習(xí)。始終堅持黨校是“凈化器”，堅持以堅定信仰、增強宗旨意識、提高領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政能力為重點，培養(yǎng)一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬的干部隊伍。實施教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長的方針，充公利用黨員中的資源，切實做到教學(xué)互動，共同提高。黨校改革辦學(xué)方向，提高辦學(xué)條件，建立以教學(xué)為主體、以科研為基礎(chǔ)、以咨詢?yōu)閯恿Φ倪\作模式，逐步形成功能齊備、布局合理、各有優(yōu)勢、互相支持的施教體系，不斷提高辦學(xué)水平。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上，努力形成政治理論、崗位技能和工作方法三位一體的培訓(xùn)內(nèi)容體系是關(guān)鍵。政治理論培訓(xùn)在培訓(xùn)中要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)手段，把握理論精髓，形成條目，熱點問題、重點段落研討，引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，以求取得實效。圍繞各級干部履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)，加強崗位技能培訓(xùn)。在授課形式上，以工作實績突出、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)身說法講課研討效益較好。圍繞提高各級干部須做事創(chuàng)業(yè)的能力，加強工作方法的培訓(xùn)。方法如同過河的“船”和“橋”，不解決船和橋的問題，過河就是一句空話。徹底改變“素質(zhì)教育多，能力培養(yǎng)少”的局面。三、特色鮮明的培訓(xùn)方法是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的基本要求“照本宣科”、“滿堂灌”是廣大基層黨校慣用的教學(xué)方法方式，要調(diào)動學(xué)員的積極性和參與性，活躍課堂氣氛，必須在繼承傳統(tǒng)的干部培訓(xùn)有效方法的同時，不斷創(chuàng)新，積極探索特色鮮明的培訓(xùn)方法。在沿用傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置建立必聽專題課和選聽講座，必聽專題課以滿足學(xué)員的共性需求和發(fā)揮黨校自身的職能特點為基礎(chǔ)，堅持少集中培訓(xùn)多自選培訓(xùn)。要探索建立日常選聽講座機構(gòu)和渠道，以滿足學(xué)員的個性需求為著眼點，通過學(xué)員自主選課的“菜單式”教學(xué)機制，進(jìn)一步體現(xiàn)和落實因需施教的原則，增強教學(xué)的有效性，適應(yīng)“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的要求。在主體班次舉辦中，要打破傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)模式，形成教師講授、現(xiàn)場教學(xué)和互動研討“三位一體”的教學(xué)格局。目前，因多種因素制約，模擬式教學(xué)在基層黨校未能進(jìn)入課堂。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，廣泛運用各類傳播媒體、電子多媒體到互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技成果，推動實時和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展，實現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享，增強授課的權(quán)威性和前沿性，拓寬干部培訓(xùn)的視野。堅持以人為本的原則，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部長期處于工作一線，事務(wù)性工作多的特點，定期脫產(chǎn)離開原地原單位，系統(tǒng)培訓(xùn)基地或上級黨校開展脫產(chǎn)專班培訓(xùn)。改進(jìn)培訓(xùn)方式。采用合作辦班、委托培訓(xùn)、異地辦學(xué)等方式，利用先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)培