北魏孝文帝改革教案(三)-展示頁
2025-05-21 00:38本頁面
【正文】 “馬背上得天下”，但不可以 “馬背上治天下”，北魏統(tǒng)一黃河流域之后，面臨新的問題，一是黃河流域的主要民族漢族人數(shù)又多又先進，二是黃河流域多民族交錯雜居。學(xué)習(xí)北魏遷都平城時，結(jié)合地圖，強調(diào)平城位置，為后文遷都洛陽做鋪墊。398年，拓跋圭遷都平城，次年，正式稱帝，為道武帝。北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域教師提問：北魏政權(quán)是什么民族建立的？學(xué)生讀書作答。北方戰(zhàn)亂不斷； 江南相對穩(wěn)定，社會經(jīng)濟的發(fā)展較快。一、 北魏孝文帝改革背景： 教師先結(jié)合圖片地圖等資料講解魏晉南朝歷史演變和時代特點，然后介紹改革背景。教學(xué)重點孝文帝改革的背景、新制度的創(chuàng)立和移風(fēng)易俗、改革的歷史作用教學(xué)難點宗主督護制；北魏社會矛盾激化的原因；遷都洛陽在改革中的地位；改革對民族融合和國家統(tǒng)一的歷史意義。過程與方法：探究孝文帝改革的主要原因及主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和歸納能力；探究孝文帝改革的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生概括分析史實的能力，提高論證和表達能力。 北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校文化課教案 課程名稱:高二歷史 授課教師:劉金潔課 題北魏孝文帝改革教材人教版選修一授課時間班級芭10課時3課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域、北魏學(xué)習(xí)漢族封建政權(quán)的統(tǒng)治方式、社會矛盾日益激化、馮太后與孝文帝等內(nèi)容，理解孝文帝改革的必要性和必然性，培養(yǎng)學(xué)生概括分析史實的能力和提高學(xué)生的論證和表達能力。歸納孝文帝改革內(nèi)容，理解改革對民族融合的推動作用及民族融合的實質(zhì)；了解孝文帝改革后北方經(jīng)濟的發(fā)展、北魏政權(quán)的封建化及民族融合等情況，理解孝文帝改革的歷史作用。情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢，統(tǒng)一有利于經(jīng)濟發(fā)展，民族進步；社會矛盾威脅社會安定，社會改革有利于解決社會矛盾，推動社會發(fā)展；歷史的發(fā)展離不開杰出人物的推動作用，馮太后和孝文帝在少數(shù)民族封建化進程中起到了關(guān)鍵作用改革推動了中華民族的發(fā)展和中華文明的進步。教學(xué)方法講授法、問題探究法、材料分析法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)手段 教 學(xué) 過 程第一課時導(dǎo)入：由《敕勒歌》等學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，或以歷史長河漫游者的身份把學(xué)生帶入歷史場景，導(dǎo)入本課。北方南方魏蜀吳西晉東晉十六國北魏宋－齊－梁－陳東漢隋朝東魏西魏北齊北周少數(shù)民族內(nèi)遷示意圖 魏晉南北朝時期時代特征：長期分裂割據(jù)的時期，北方少數(shù)民族和漢族向南大遷徙、大融合時期。歸納：就是在這樣的情況下，北魏政權(quán)登上了歷史舞臺。繼而讀教材《嘎仙洞》圖片，了解鮮卑拓拔部的崛起歷史：發(fā)源于東北大興安嶺，魏晉之際遷到山西、內(nèi)蒙一帶，338年建立代國，不久被前秦吞并；淝水之戰(zhàn)前秦瓦解后，拓跋圭重建代國，不久改國號為魏，史稱北魏。 教師可視學(xué)生情況補充介紹前秦和淝水之戰(zhàn)情況。關(guān)于北魏統(tǒng)一，教師依次提問：北魏統(tǒng)一黃河流域有什么意義？ 北魏雖然憑借武力統(tǒng)一了黃河流域，但統(tǒng)治者能夠高枕無憂地過日子嗎？他們面臨什么問題？
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