【正文】 108=2（角） 1元=100分 答：應(yīng)找回2角。1把尺子8角，淘氣想用1元買1把尺子，如果你是售貨員，你應(yīng)找回多少錢呢？你如何列式解決呢？學(xué)生交流并列式解答（見板書）學(xué)生活動：小組成員之間說一說，1元正好可以買圖中的哪些文具？先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。老師選其中23種讓學(xué)生交流付錢方式。（1）創(chuàng)設(shè)情境：（出示鋼筆）1支鋼筆1元錢，要買這支鋼筆你都可以怎樣去付錢呢？老師做售貨員，讓學(xué)生來付錢購買鋼筆，展示學(xué)生的付錢方式。強(qiáng)調(diào)：計算錢數(shù)時，相同單位的錢數(shù)可以直接相加減。說說哪些是紙幣，哪些是硬幣？（4）同學(xué)們，你們知道1元可以換幾張1角呢? 幾個1分可換1張1角呢？（5）練習(xí)： ① 練一練的第1題 換一換，先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。然后進(jìn)行總結(jié)這一類是紙幣，這一類是硬幣。（板書：買文具）（二）學(xué)習(xí)新課認(rèn)識人民幣。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課師：（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來） “錢”是我們國家進(jìn)行購物時使用的貨幣，統(tǒng)稱為“人民幣”。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：掌握元、角、分之間的關(guān)系教學(xué)難點：準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進(jìn)行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。 第二單元《買文具》教學(xué)設(shè)計復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第二單元《購物》第11頁：買文具。 或 _____________4 3 5 8 4 3 + 1 5 9______________ 4 3 5 2 5六、板書設(shè)計星星合唱隊————加減混合運算合唱隊現(xiàn)在有多少人?529+15=58(人)（四）總結(jié)提升然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計算過程。關(guān)鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個算是就是8+295。說一說，再列式算一算。師：誰愿意把你用的豎式計算的方法介紹給大家？（多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導(dǎo)；如果沒有出現(xiàn)，教師就主動介紹。同時說明一般情況下的計算方法。（一般方法是：先算52減9，再加15，結(jié)果等于58。另一方面，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？試一試。如：原來有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是529，又加入了15人，就是又多了15人，應(yīng)該再加上15。；529+15）；529=43(人)）生：合唱隊現(xiàn)在有多少人?師：要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：159=6(人)生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。）學(xué)生可能會說：（1）合唱隊的人數(shù)變了。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程(一)問題情境師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）課件出示：教材第6頁情境圖。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：正確計算加減混合式題?！缎切呛铣牎方虒W(xué)設(shè)計主備人：平山第一小學(xué) 蔡春燕審核人：惠東縣實驗小學(xué) 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元《加與減》第7頁：星星合唱隊。）六、板書設(shè)計：秋游——連減運算兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（1）904525=（ 20 ）（個） （2）45+25=70（個）（五）布置作業(yè)練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）課后，作業(yè)本上完成。（作業(yè)本上分組獨立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批。同伴互助。學(xué)生先獨立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。（2）然后思考解題思路。 90—70=20 45—25=20（借板演題統(tǒng)一訂正）生2：90—45=45②探究904525的計算方法。師：請嘗試用豎式計算。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。（2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。問題一：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。（2）有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25人。）(2)生觀圖，獲取信息。）（二）核心過程推進(jìn)觀圖，獲取信息。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。具體目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。二、教學(xué)目標(biāo)：教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。六、板書設(shè)計：誰的得分高———連加運算淘氣：24+30+41=（ ） 2 4 5 4 2 4 + 3 0 + 4 1 3 0——— ——— + 4 1 5 4 9 5 ——— 9 5笑笑：（ ）□（ ）□（ ）=（ ）答：淘氣共得了（ ） 分，笑笑共得了（ ）分，（ ）獲勝。金牌銀牌銅牌1996年1622122000年2816152004年321714（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（2）1996年獲獎牌多少塊？（16+22+12=50）（3）2000年獲獎牌多少塊？（28+16+15=59）（4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（四）全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做豎式計算時要注意以下三點：相同數(shù)位要對齊；從個位加起；哪一位相加滿10，要向前一位進(jìn)1。 小結(jié)：100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進(jìn)1。 4 1+ :2 4 在54 的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，再算十位。3 0+生1：可以用豎式計算：2 4（二）探究新知出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。教學(xué)難點：初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。在計算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。第一單元《誰的得分高》教學(xué)設(shè)計復(fù)備人： 一、教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元《加與減》第2頁：誰的得分高。二、教學(xué)目標(biāo)：能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？第一次第二次第三次淘氣243041笑笑234429小組討論：他們誰說的對？獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？（1）計算淘氣的總分：24+30+41=95先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報。 5 4先把前兩個數(shù)抄寫下來，相同數(shù)位要對齊再進(jìn)行計算，得數(shù)是53。結(jié)果是955 4+ 4 19 5生2：也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進(jìn)行計算。3 0 9 5（2）計算笑笑的總分：23+44+29=96笑笑的三次成績分別是2429，請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算一下笑笑最后的總分是多少？結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。（三）鞏固練習(xí)豎式計算下面各題34+26+29= 37+28+34=16+35+57=下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。所以計算時要認(rèn)真、仔細(xì)?！肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計主備人：平山第一小學(xué) 黃麗燕審核人：惠東縣實驗小學(xué) 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第三冊第一單元《加與減》第4頁：秋游。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。（2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)難點：列豎式計算連減法。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入計算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25談話引入：師：同學(xué)們來到了海洋公園。（讓學(xué)生體驗生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（1）說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示情境圖，發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。(3)學(xué)生匯報：（1）船上可以坐90人。出示并解決問題。）（1）生讀問題，獨立思考。師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當(dāng)補充。引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。(3)學(xué)生匯報：思路一：①方法分析：要求船上有多少個空座位，可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊的人數(shù)，列式為：904525。掌握筆算連減豎式的計算方法。生1： 黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。師：還有其他解題思路嗎？思路二：①方法分析：求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。 ②生：45+25=70問題二：乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？（70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？ ）（1）首先找已知條件和所求問題。（3）最后列式計算。在練習(xí)本上獨立完成列式計算后，在小組內(nèi)訂正。得出結(jié)果：38+24=62（人） 7062=8（人） （三）鞏固練習(xí)第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。）（四）課堂小結(jié)100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真、仔細(xì)。（通過反饋，了解學(xué)生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。 90—70=20（個）答：兩隊都上船后，船上還有( )個空座位。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程；掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算；在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息。 （2）合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。（3）合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來多了。師：同學(xué)們不僅回答了老師的問題，還講出了道理，真棒！(二)自主探索師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題？（對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。52+6=58(人)43+15=58(人) 在學(xué)生列出：529+15之后，啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎么想的。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。（學(xué)生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)。）師：把你的算法向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學(xué)生說一說是怎么想的，并談?wù)効捶?。）師：加減混合運算，一般情況下，從左往右依次計算。）師：加減混合運算，也可以用一個豎式進(jìn)行計算。（課件出示：教材第5習(xí)題）師：同學(xué)們，這兩道習(xí)題你能解答嗎？學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點說說是怎樣想的。讓學(xué)生到前面板演豎式計算的過程。（三）練習(xí)鞏固完成課本第7頁練一練的題目。師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢