【正文】 于是可以組合成文章主體部分的三個內(nèi)容：⑴叢飛用愛雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。 例 2：題目《這山望著那山高》 提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點，無須擴(kuò)展成句子，用推想結(jié)果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會永不滿足；②這山望著那山高，人就會精益求精；③這山望著那山高，人就會進(jìn)取開拓；④這山望著那山高，人就會力爭上游。 例 1：話題“答案是豐富多彩的” 提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結(jié)果）。圍繞“怎樣學(xué)會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法（亦即三個分論點）：學(xué)會欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)；學(xué)會欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學(xué)習(xí)并借鑒，不求全責(zé)備，不嫉賢妒能；學(xué)會欣賞別人就是要 互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提高。 提煉：先把題目“談意氣”中的 關(guān)鍵詞“意氣”擴(kuò)展成一個句子（即中心論點），：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個分論點：⑴堅韌不屈，不畏風(fēng)霜，不畏冷雨；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲；⑶自信樂觀的，幾多風(fēng)雨陰霾，總能撥開云霧見陽光 例 2：命題作文《學(xué)會欣賞別人》。采用“追問辦法法”提煉分論點，也必須先確立中心論點。追問辦法法 —— 即問一個“怎么辦” 所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。 提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子（中心論點），無須擴(kuò)展。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：①沒有規(guī)矩，個人不能成才；②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。請以“規(guī)矩”為話題作文。 例 1：古訓(xùn)說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”。提煉分論點的常用方法有： 1．追問原因法 —— 即問一個“為什么” 追問原因法，就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。也可稱這為有此就有彼式。如“和而不同”，須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨(dú)立見解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。 4．并列共存關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個要素可以同時共存。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。 3．辯證關(guān)系：即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。自滿也可 稱之為有此無彼式。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。也可稱之為無此無彼式。這種關(guān)系即為中心論點。 ■從對象的角度添加： 誰雕琢心中的天使？添加主語或通過添加不同的類屬定語細(xì)化主語 ———— （我，媽媽，孔子，叢飛，巴金，李白 ）雕琢心中的天使 ■從原因的角度添加： 為什么要雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語 ———因為（責(zé)任感，使命感；人生有追求，個人有理想； ）而雕琢心中的天使 ■從辦法（方式）的角度添加： 怎樣雕琢心中的天使？給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語 — —— （用愛，用奉獻(xiàn)，用執(zhí)著；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用堅強(qiáng)，用獻(xiàn)身）雕琢心中的天使 ■從賓語的類屬角度添加 : 雕琢心中的什么樣的天使？從賓語的類屬角度添加定語 ——— 雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻(xiàn)巨大）的天使 ■從后果（意義）的角度添加： 雕琢心中的天使就會怎么樣？在話題后面添加詞語或句子 ——— 雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社會美好；天地寬廣，人際和諧，社會進(jìn)步 ） ⑶：關(guān)系型話題的立意： 重在考查考生的思辨能力。 ⑵：句子型話題（包括主謂短語類，動賓短語類）的立意 句子型話題，其本身就 是中心論點，但任須通過添加不同類型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。 ■擴(kuò)展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪?；笑容，寫在臉上；三國史是一部“臉”史；請你收起偽善的臉；改革開放的成果展露在人們的臉上。那么，文章的立意也就出來了。 ⑴：詞語型話題（包括獨(dú)詞類，偏正短語類）的立意： 詞語型話題，中心論點可用其造句進(jìn)行提煉。 ●第二步：作文的立意（中心觀點的確立） （一）話題作文的立意（中心觀點的確立）： 話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個方向： 一是使要話題表達(dá)的主題更加明確；一是使話題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式 (并不是說這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢 )。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點和歸宿點，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點”，審清“自立”這個題旨后才能構(gòu)思寫作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。一方面，帶有個性的臉頰，他們開始認(rèn)識到自我，自信“我就是我”；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前，他們有時也迷茫，常常會問：“誰能告訴我，我是誰？”請你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實 的體驗和感受。請根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。 （三）材料作文審題與話題作文的比較： 請比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（ 05 年浙江），“雕琢心中的天使”（ 06 廣東）為話題作文，盡管話題即觀點，但也可以反過來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。有些命題本身就是話題，如“安”（ 05 北京）、“愿景”（ 06 天津）、“談意氣”（ 06 湖南）等等，這樣的命題與話題 作文，二者立意完全相同。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點，“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”，而不是別的事物。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝” 是寫作的重點（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。形容詞與動詞話題，寫作時根據(jù)立意，補(bǔ)出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的 寫作范圍 與 寫作重點 。“材料”主要用來引出話題，同時對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。高考作文答題技巧 高分口訣 :審準(zhǔn)題有亮點卷面美 一．高考作文的基本類型： （ 1）命題作文（ 2）話題作文（ 3）題意作文（ 4）材料作文 二 .高考作文的寫作要領(lǐng) : 第一 :審題與立意 口訣 :抱著話題打滾 第二 :定體與構(gòu)篇 口訣 :選擇最擅長的文體 第三 :突破與升格 口訣 :要有若干亮點 ●第一步審題，確定寫作的重點與范圍。 (一 ) 話題作文的審題： 話題作文一般由“引入性材料 +闡釋性話語 +話題核心詞 +寫作要求”構(gòu)成。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。 ⑴單個詞語型話題 ：其話題本身是一個字或詞語。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛），比喻義“面貌”（城市的臉）。 ⑵偏正短語型話題： 正部是寫作的重點，偏部限定寫作范圍。 ⑶動賓短語型話題： 動詞是寫作的重點，賓語是論述的對象范圍。 ⑷主謂短語型話題 ：謂語是寫作的重點，主語表示謂語論述的對象。 ⑸并列短語型話題： 主要是關(guān)系型話題，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。 ⑹完整句子型話 題： 以謂語為寫作重點，同時注意主語，賓語和修飾語對對象和范圍的限制。 特別強(qiáng)調(diào)：審題時，要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。 （二）命題作文審題與話題作文的比較： 命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了，如“我想握住你的手”（ 06 上海），“今年花勝去年紅”（ 05 年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。廣東省作文評分標(biāo)準(zhǔn)中對這樣的立意是認(rèn)可的（ 05 年“紀(jì)念”也可以立意為“無須紀(jì)念”），因為 它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求?！薄安唬覀円咸?!”它的孩子回答說。 材料 2：有人說當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。 通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。 在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。而話題式材料作文 ，除了明確限定性內(nèi)容外，同學(xué)們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對事物的高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點看，話題可分為詞語型話題、句 子型話題、關(guān)系型話題。 對話題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語狀語等修飾語，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話題更具體明確，或把話題補(bǔ)充為一個句子。如：話題“臉”（ 05 江西） ■擴(kuò)展為短語：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；城市的臉，中國的臉，地球的臉；美化臉部，化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉。 再如 2020 年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個人應(yīng)實現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā)展??這樣一來，思路展開了，理解話題也就變得容易多了，立意也就出來了。話題：雕琢心中的天使。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的 方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。 1．對立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。如“自由與紀(jì)律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”，沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。 2．是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。對“自信自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。也可稱之為有此未必有彼式。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。也可稱之為有此有彼式。 5．條件結(jié)果關(guān)系：即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。 （ 3）分論點的提煉與表述 論證某一方面觀點、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個“分論點”。因此，提煉分論點的前提是先確定中心論點，并用一個句子的形式表達(dá)出來。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運(yùn)用因果分析法形成分論點是 議論文 寫作中使用得較多的一種方法?，F(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。 分析：先把話題（題目）擴(kuò)展成一個句子（中心論點） :沒有規(guī)矩 ,難成方圓。 例 2：： 2020 年的高考話題作文“ 答案是豐富多彩的”。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點：⑴世界千變?nèi)f化，事物 2。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。 例 1： 06 年湖南高考，題目“談意氣”。 提煉：標(biāo)題就是中心論點，無須擴(kuò)展成句子。 3．追問結(jié)果法 —— 即問一個“會怎樣” 追問結(jié)果法，就是把由話題（標(biāo)題）確定的中心論點作為前提，去推想在這個前提下將會產(chǎn)生的結(jié)果（意義、價值、影響）。這樣我們可以想到：⑴在思維領(lǐng)域，正因為答案的豐富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭鳴”的局面；⑵在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，正因為答案的豐富多彩，才有風(fēng)格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；⑶在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，正因 為答案豐富多彩，我們經(jīng)濟(jì)才繁榮，社會生活才豐富多彩。 4． 追問對象法 —— 即問一個“關(guān)涉到哪些人事物” 追問對象法，就是先將由話題（標(biāo)題）確定的中心論點用一個句子表達(dá)出來，再看這個句子的謂語可涉及到哪些人 （事，物）， 然后補(bǔ)出來或者具體列舉出來，即成為分論點。 例 2：以“最美的顏色”為話題作文 提煉：把話題補(bǔ)充為“什么是最美的顏色”，于是可得到分論點：⑴綠色是最美的顏色，因為它是生命的顏色；⑵紅色是最美的顏色，因為它象征熱情；⑶白色是最美的顏色，因為它象征純潔。 例 1： 06 年廣東高考，話題“雕琢心中的天使” 提煉：將話題補(bǔ)充為一個句子：一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。