廣東中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)調(diào)查研究報(bào)告-展示頁(yè)
2025-05-13 01:23本頁(yè)面
【正文】 具體分布情況見(jiàn)圖1。（一）問(wèn)卷調(diào)查情況1．人才緊缺，對(duì)人才細(xì)化與適應(yīng)性需求增加在本次對(duì)210名一線(xiàn)行業(yè)人員的問(wèn)卷調(diào)查中，有118人次明確填寫(xiě)了幼兒園最緊缺的員工，除了4人次提到幼兒園緊缺廚師等工勤人員外，其余114人次都認(rèn)為幼兒園最緊缺的員工為“幼兒教師”，%。現(xiàn)就中職段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研情況進(jìn)行分析。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)正是要立足于培養(yǎng)幼兒園教師這樣一個(gè)根本目標(biāo)，旨在通過(guò)三到五年的職業(yè)教育，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，掌握學(xué)前教育基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，依據(jù)個(gè)人的興趣和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)在與職業(yè)能力相關(guān)的某一領(lǐng)域能得到較突出的發(fā)展，能在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(含幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、特殊兒童早期教育機(jī)構(gòu)等)從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。” 2012年，教育部印發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》，明確指出要推進(jìn)中高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)等十個(gè)方面的銜接。由此可見(jiàn)，我省幼兒教師數(shù)量不足，學(xué)歷層次低且專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)非常薄弱。截至2012年，:1，而正常的師幼比應(yīng)為1∶15。廣東省的幼兒師資情況不樂(lè)觀(guān)。2011年，教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)幼兒園職前教師教育的課程目標(biāo)和課程設(shè)置進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和引導(dǎo)。國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的高度重視和關(guān)注，將極大地推動(dòng)學(xué)前教育以及相關(guān)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。 專(zhuān)業(yè)資料分享 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研報(bào)告【摘 要】本文對(duì)全省中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面梳理，主要通過(guò)對(duì)幼兒園人才需求發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查、我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況分析，得出以下結(jié)論與建議：（一）幼兒教師人才緊缺，人才市場(chǎng)空間很大（二）研究學(xué)生需求，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感（三）利用已有優(yōu)勢(shì)，拓寬發(fā)展路徑（四）開(kāi)展校企合作，建立互利平臺(tái)。【關(guān)鍵詞】人才需求 學(xué)習(xí)狀況 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 課程設(shè)置前言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將學(xué)前教育列為今后10年8大發(fā)展任務(wù)之一，隨后國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出了具體規(guī)劃。學(xué)前教育成為我國(guó)教育發(fā)展關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)教育而言，幼兒教師培養(yǎng)則成為重中之重。同年，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，教育部出臺(tái)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），提出幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”的教育理念，同時(shí)還從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力三種維度對(duì)幼兒教師提出了62項(xiàng)基本要求。省內(nèi)幼兒園教師總體數(shù)量不足，整體素質(zhì)參差不齊，優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題尤其突出。據(jù)省教育廳2012年的統(tǒng)計(jì)，%。為解決師資培養(yǎng)問(wèn)題，廣東省政府《關(guān)于加快我省學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》中就明確提出“加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教師統(tǒng)籌培養(yǎng)的力度，建設(shè)全省學(xué)前教育師資培養(yǎng)基地，擴(kuò)大5年制學(xué)前教育師范專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)模，加強(qiáng)從專(zhuān)科、本科到研究生的各層次學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。為構(gòu)建職業(yè)教育人才成長(zhǎng)的“立交橋”，我省于2010年開(kāi)展三二分段式的中高職銜接，學(xué)前教育是其中的專(zhuān)業(yè)之一。我校作為首批三二分段中高職銜接試點(diǎn)學(xué)校，也是唯一一所參與我省中高職銜接學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制的中職學(xué)校。一、幼兒園發(fā)展對(duì)人才需求狀況調(diào)查在2013年6月至10月期間，我們隨機(jī)抽取了廣州、汕頭、東莞、肇慶等地的幼兒園園長(zhǎng)、教師等本專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)行業(yè)人員210人開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)廣州、深圳、茂名等地的8名幼兒園園長(zhǎng)、教學(xué)主任等幼兒園中高層管理人員進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)談，以了解一線(xiàn)行業(yè)對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法。在這114人次之中，有32人次提到需要專(zhuān)任教師，包括英語(yǔ)（22）、體育（16）、美術(shù)（10）、音樂(lè)（8）、舞蹈（4）、鋼琴（2）等專(zhuān)任教師，%。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與服務(wù)也提出更細(xì)致的要求。從對(duì)2013年廣州幼師人才需求反饋意見(jiàn)也證實(shí)了這一點(diǎn)。（見(jiàn)表1）表1 2013屆畢業(yè)生用人單位崗位需求分布統(tǒng)計(jì)N=1624音樂(lè)教師美術(shù)教師英語(yǔ)教師早教教師舞蹈教師保育員電信/客服導(dǎo)游業(yè)務(wù)顧問(wèn)幼兒教師合計(jì)（人）1910414517325073413691624%%100%2. 人才規(guī)格要求高01234567其它誠(chéng)信度人際交往能力應(yīng)變能力組織能力團(tuán)隊(duì)精神專(zhuān)業(yè)水平2行業(yè)最看重的素質(zhì)在對(duì)行業(yè)一線(xiàn)人員進(jìn)行調(diào)查的問(wèn)卷中，我們問(wèn)及“貴園在招聘人員時(shí)最看重的三種素質(zhì)”，羅列了包括職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)核心能力等14種幼兒教師的素質(zhì)供被調(diào)查人員選擇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些素質(zhì)中，責(zé)任心、職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平分別以121196人次的選擇位列前三，%、%、35%（見(jiàn)圖2）。而對(duì)于中高職畢業(yè)生的不足方面，我們?cè)趩?wèn)卷中列舉了9種缺點(diǎn)供被調(diào)查人員選擇，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)”、“眼高手低，流失率高，不穩(wěn)定”、“不能吃苦耐勞”是三種最明顯的缺點(diǎn)，比例分別高達(dá)50%、%和41%（見(jiàn)圖3）。隨著公立幼兒園的增多，對(duì)于民辦幼兒園有著一定的影響。民辦園人才的流失，需求就自然增大，教師隊(duì)伍顯然很難穩(wěn)定。二是沒(méi)編制， “近十年公辦幼兒園沒(méi)有新增吃皇糧的名額”。
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