水土流失的治理教學(xué)資料-展示頁
2025-05-11 04:41本頁面
【正文】 可以獲取信息的40％左右，通過視覺可以獲得信息的75％左右，而視聽結(jié)合可以獲取信息的90％以上。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同研究為主，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，由淺入深，層層過渡，使學(xué)生“跳一跳，摸得著”。教學(xué)難點(diǎn)水土流失的成因——主要是人為因素。4．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜土地的情感。2．理解水土保持工作勢在必行及相應(yīng)的措施。使學(xué)生在課堂上始終處于興奮狀態(tài)，利于知識的吸收和消化，同時(shí)也使他們由被動的接受轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，嘗到豐收的喜悅。運(yùn)用啟發(fā)式，貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線”的教學(xué)原則，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍。課文首先通過圖6．5說明小流域綜合治理開發(fā)的措施，接著通過實(shí)例印證了小流域綜合治理的三項(xiàng)措施的可行性與實(shí)效性，同時(shí)也告訴我們?nèi)藗冊陂_發(fā)利用黃土高原的過程中，若注意水土保持和水土流失的治理，黃土高原的自然環(huán)境必將得到改觀，農(nóng)、林、牧業(yè)將不斷發(fā)展。3．小流域的綜合治理。在掌握黃土高原水土流失主要原因的基礎(chǔ)上，就要設(shè)法去治理流失，進(jìn)行水土保持。教材從植被的破壞、不合理的耕作制度、開礦三個(gè)方面重點(diǎn)介紹了人為因素對黃土高原的破壞。千溝萬壑是黃土高原自然景觀的形象描述，由于嚴(yán)重的水土流失，黃土高原每年失去大量的肥沃土壤。水土流失的治理 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)主要包括水土流失的形成、水土保持的基本措施、小流域的綜合治理三部分內(nèi)容。1．水土流失的形成。造成水土流失的因素有自然因素和人為因素，進(jìn)入人類社會以后，人為因素是造成水土流失的主要原因。2．水土保持的基本措施。這部分教材按一般規(guī)律分析了黃土高原進(jìn)行水土保持應(yīng)采取的措施。黃土高原水土流失的治理，不僅要關(guān)注其普遍性，還要具體情況具體對待，因此，這部分教材又介紹了黃土高原人民在長期實(shí)踐中，總結(jié)出的治理水土流失的寶貴經(jīng)驗(yàn)——小流域綜合治理。/教學(xué)思路設(shè)計(jì)以布魯納、林格倫、蘇霍姆林斯基等人的教育教學(xué)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，徹底改變“先生講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多看、多發(fā)表意見，共同討論，得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解水土流失的形成原因，特別是人為因素對黃土高原的破壞，了解人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，懂得人類在改造自然的過程中要愛護(hù)環(huán)境的道理。3．了解黃土高原水土流失治理的有效方法——小流域綜合治理及成效。教學(xué)重點(diǎn)水土
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