【正文】 件，它的基本部分是說明部分。（ ）4生產(chǎn)力的發(fā)展影響教育的速度和 規(guī)模 。（√ ）2 信息論研究問題的基本方法，是把整體的運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)作信息的輸入 傳遞和轉(zhuǎn)換 消解過程來研究。二．（判斷 只寫出對(duì)或者錯(cuò) 不必說明理由每題1。9 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括強(qiáng)烈的示范性、 獨(dú)特的創(chuàng)造性、 空間的延續(xù)性和時(shí)間的連續(xù)性。7 根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用不同，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、 形成性評(píng)價(jià) 、總結(jié)性評(píng)價(jià)。5 鞏固性原則的基本要求有在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。3 環(huán)境在人的發(fā)展中起潛移默化 耳濡目染作用。教育學(xué)期末考試試卷（ A ）卷一． 填空題 （每空1分 共20分）1．1776年，康德在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué),這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。2．德國(guó)的 梅伊曼 拉伊 是近代教育學(xué)實(shí)驗(yàn)派的代表。4 中國(guó)第一個(gè)近代學(xué)制是壬寅學(xué)制 。6 教育目的主要包括身心素質(zhì) 和社會(huì)價(jià)值兩部分。8 學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng) 中實(shí)現(xiàn)的。10 陶冶包括人格感化、 環(huán)境陶冶、 藝術(shù)陶冶 。5分 共15分） 1．世界最早的教育專著是《學(xué)記》。（ ）3 社會(huì)主義教育最先提出教育普及的口號(hào)， 是社會(huì)發(fā)展的必然。（√ ）5 “六三三”制又稱壬戌學(xué)制， 是新中國(guó)成立后頒布的。（ ）７贊可夫在小學(xué)做了“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生的發(fā)展遠(yuǎn)沒達(dá)到極限，主張高速度　高難度教學(xué)，教學(xué)走在發(fā)展的前面。（　?。咐蠋熃虒W(xué)質(zhì)量除與業(yè)務(wù)水平有關(guān)外，還與教學(xué)態(tài)度　學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。（ ）10 熱愛學(xué)生不是教師職業(yè)道德的核心。5．怎樣開展德育工作？（6分）德育內(nèi)容上要更新；德育方法要改進(jìn)；從小事做起，由近到遠(yuǎn)，由小到大，注重實(shí)際效率五 論述題 12 分根據(jù)班主任工作原理，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)班集體？P525~5271，確定集體的目標(biāo) 2，健全組織，培養(yǎng)干部以形成集體核心 3，有計(jì)劃的開展集體活動(dòng) 4，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)惠州學(xué)院期末考試試卷（ B ）卷二． 填空題 （每空1分 共20分）1．教育的本質(zhì)是 培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) 。 3 普通中小學(xué)的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。5 我國(guó)中小學(xué)的課程表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書。7 根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用不同，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、 形成性評(píng)價(jià) 、總結(jié)性評(píng)價(jià)。9 學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段包括 引起求知欲 感知教材 理解教材 鞏固知識(shí) 運(yùn)用知識(shí) 。5分 共15分） 1．1776年德國(guó)著名哲學(xué)家康德在哥尼斯堡大學(xué)開始講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。（ ）3 社會(huì)主義教育最先提出教育普及的口號(hào)， 是社會(huì)發(fā)展的必然。（ ）5 “六三三”制又稱壬戌學(xué)制， 是新中國(guó)成立后頒布的。（ ）７贊可夫在小學(xué)做了“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生的發(fā)展遠(yuǎn)沒達(dá)到極限，主張高速度　高難度教學(xué)，教學(xué)走在發(fā)展的前面。（　　）８老師教學(xué)質(zhì)量除與業(yè)務(wù)水平有關(guān)外，還與教學(xué)態(tài)度　學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。（ ）10 熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。2． 怎樣認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體 相統(tǒng)一規(guī)律？（10分）P215~217發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效的學(xué)習(xí)只是，發(fā)展身心的必要條件尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效的教學(xué)的一個(gè)重要套因素防止忽視學(xué)生積極性和忽視教師主導(dǎo)作用的偏向3．怎樣認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)與提高認(rèn)識(shí)之間的必然聯(lián)系？（9分）P211~212 引導(dǎo)學(xué)生通過掌握只是來提高思想是現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)和發(fā)展方向只有使所學(xué)知識(shí)激起學(xué)生情感，態(tài)度的積極變化才能讓他們的思想得到真正的提高防止單純抓傳授知識(shí)或脫離知識(shí)教學(xué)的思想教育的偏向。老師重復(fù)演示和講解這一現(xiàn)象。這一教學(xué)案例用到哪些教學(xué)原則和方法，結(jié)合案例分析。2．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育 性質(zhì) ，具體來說，決定教育目的和 思想品德、教育內(nèi)容 ，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和 受教育權(quán) 。4 學(xué)校教育工作的中心是 教學(xué) ，教學(xué)工作的中心是 上課 ，班主任的工作的中心是 培養(yǎng)班集體 。注重實(shí)踐，培養(yǎng)“言行一致”的學(xué)生，這是貫徹 理論與實(shí)踐相結(jié)合 原則。7 新時(shí)期的教育方針是：教育必須 與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合 ，必須 為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) ，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。（ 每題1分 共10分）1．“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是 杜威 （1）洛克 （2）斯賓塞 （3）杜威 （4）夸美紐斯2教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則， 為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的 （4） （1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性 （2）連續(xù)性、廣延性 (3 ) 長(zhǎng)期性、間接性 （4）主題性、示范性3 我國(guó)最早實(shí)施中小學(xué)三三分段的學(xué)制是 (4) （1）壬寅學(xué)制 （2）癸卯學(xué)制