教學(xué)方式與思維-展示頁
2025-05-10 07:40本頁面
【正文】 某種聯(lián)系。是小學(xué)低年級學(xué)生主要思維方式，開始顯現(xiàn)條理性和客觀性?？梢愿鶕?jù)一個或幾個共同的特征把它們分在一個組里。⑵復(fù)合思維，比混合思維高級，是基于感覺的，但它是基于感知到的外在的相似之處的。它們之間可能既沒邏輯聯(lián)系，也沒功能上的關(guān)系，但它們在我們的感覺上有著同時出現(xiàn)的關(guān)系。經(jīng)驗與教育》［美］杜威 人民教育出版社 2004年 第28頁可見形成正確的思維方式是非常重要的。它把人們提高到其他動物之上，同時，它也使人們可能碰到其他受本能支配的動物所不能遇到的失敗的機(jī)會。 ?。保畞碜杂诮逃碚摰闹??！雹?《普通邏輯學(xué)》 中央廣播電視大學(xué)出版社 1999年第2版 第3頁 三、訓(xùn)練思維的必要性 思維是人類有別于動物的高級心理機(jī)能反映形式，作為育人者，有責(zé)任發(fā)展之，弘揚(yáng)之。同樣沒有思維也就沒有語言。推 廣舍非取本 個別事物各樣屬性 共同本質(zhì)屬性 該類全部事物本質(zhì) ?。常Z言的不可分割性。其二是，借助已有知識，經(jīng)過邏輯推理或運(yùn)用邏輯方法而獲得新知識?！雹?《毛澤東選集》（一卷本）， 人民出版社 1966年橫排版, 第262頁 思維具有如下基本特征： １．間接性。 （二）何謂思維 人類不斷通過實踐活動認(rèn)識周圍世界的。 可見，二者密切聯(lián)系，方式是方法的具體體現(xiàn)，常把二者合稱為教學(xué)方式方法?！ ?筆者認(rèn)為：在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，致力于學(xué)生思維訓(xùn)練與發(fā)展而采用的教學(xué)方式，實效性更強(qiáng)！ 二、詞匯辨析 ?。ㄒ唬┖沃^教學(xué)方式 教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。合理選用教學(xué)方式 有效落實思維訓(xùn)練 一、主題與思考 當(dāng)前的科學(xué)課非常關(guān)注這樣一個話題：“要關(guān)注教學(xué)方式的實效性”。筆者認(rèn)為突出實效性不是僅看方式的呈現(xiàn)是否始終活潑生動，是否花樣翻新，嘆為觀止；也不是僅看方式的效果是否是學(xué)生的聲音不絕于耳，動手實驗熱鬧非凡。教學(xué)方式則是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。談話法、演示法、提問法、講述法、觀察法、實驗法等都是常用的教學(xué)方式方法。 “認(rèn)識的真正任務(wù)在于經(jīng)過感覺而到達(dá)于思維”，思維“就是人在腦子中運(yùn)用概念以作判斷和推理的功夫。有兩個含義：其一是，借助豐富、合乎實際的感性材料作為中間環(huán)節(jié)?！ 。玻橄蟾爬ㄐ?。 思維產(chǎn)生、發(fā)展及表達(dá)，都離不開語言?！ 【C上所述，“思維是人腦借助于語言對客觀事物間接的和抽象概括的反映。但思維需要細(xì)心而周到的教育指導(dǎo)，才能充分地實現(xiàn)其機(jī)能?！ 《磐凇皩?
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