鉸鏈四桿機構教學設計說明-展示頁
2025-05-09 22:42本頁面
【正文】 在的問題，改進模型。三、教學目標知識目標：（1）、熟悉高、低副接觸的運動特點和四桿機構的組成條件。本教材前面五章的內容都是機械零件的靜止運動，常用機構的教學內容需構建運動的思維，是一個由靜向動的變化過程，學生應動起來（思維動起來、手動起來）。通過解析教學載體，使學生掌握知識點，培養(yǎng)學生的動手能力、協(xié)作能力。.. . . . ..《鉸鏈四桿機構的類型及判定》教學設計一、教學設計思路本著以學生能力培養(yǎng)為本位，尊重學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，結合所教學生的實際情況（中職學生好動），在本次課堂教學中以鉸鏈四桿機構的真實工作情境導入教學內容，提出本次課的工作任務，并以教學載體為主線組織教學，完成工作任務。學生課前做模型，老師評，課后按所學新知改進模型，體現(xiàn)“做中學，學中做”的教學思路。二、教材分析：本課內容選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《機械基礎》第六章第二節(jié)。在教學中，課程第一章中機構的知識得到了運用與提升，同時本學習單元內容也為后續(xù)常用機構的學習墊定了基礎。 （2）、掌握鉸鏈四桿機構類型及其判定條件，了解其應用。 （2）、能夠判斷四桿機構是否存在曲柄，并能夠根據(jù)已知條件確定四桿機構的形式。 （2）、通過小組做模型，使學生養(yǎng)成學以致用，大膽實踐的精神，同時增強同學間的團隊協(xié)作意識。教學難點：鉸鏈四桿機構類型判定條件的應用。 （2）、預習新課，并在課前試做鉸鏈四桿機構。 （2）、教學方法：講授法、任務設計法、案例教學法（以教學載體為主線）、小組協(xié)作法。（學生共28人，分成5組，每組5至6人） 各小組測量課前做的鉸鏈四桿機構各桿的桿長并標注，在把其擺放在正中。 組織學生分組；評學生做的模型；指出問題，待運用新知解答
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