【正文】 ：貨幣的產(chǎn)生（探究二、探究三合在貨幣的產(chǎn)生一同探究）【探究知識(shí)】什么是商品教師活動(dòng)：出示教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)情景在日常生活中，我們經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場購買糧食、蔬菜、水果、到商店購買油、鹽、醬、醋，衣服、鞋帽、文化用品。：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。【教學(xué)方法】：情境教學(xué)法?！緦W(xué)生分析】高一學(xué)生對于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。教學(xué)難點(diǎn)紙幣。確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。（二）能力目標(biāo)運(yùn)用貨幣知識(shí)說明如何正確對待金錢。識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。，相互之間的銜接不流暢。（二）教材特點(diǎn)，通過學(xué)生的探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。首先，從日常生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理，透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心能力之一，是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié)；而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做、體驗(yàn)、感悟、合作學(xué)習(xí)。單元綜合探究——是本單元的小課題、長作業(yè)。正文——廣義上講，教材活動(dòng)設(shè)計(jì)和宋體字都是正文。目 題——這是“課”下面的第二層次，每框2－4目。各課引言——課題的引入，本課內(nèi)容提示。 中國游客看到這樣的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，都認(rèn)為這是“糊涂失算”。經(jīng)濟(jì)——就是在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)活動(dòng)，以及在這些活動(dòng)中結(jié)成的人與人之間的關(guān)系。 ——馬克思 結(jié)論： 物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、經(jīng)濟(jì)方便、經(jīng)濟(jì)艙……這個(gè)人很有經(jīng)濟(jì)頭腦……（中國古代）——經(jīng)國濟(jì)民（亞里士多德）——謀生的手段（現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)）——讓資源得到最優(yōu)配置，從而最大限度滿足人類的需求（最合理的手段達(dá)到合理目標(biāo)）過渡：同學(xué)們都說了自己的看法，下面我們再來看看教材是怎么說的！~請同學(xué)們看前言。同學(xué)們，你們能斷這個(gè)案子嗎？小結(jié)：可見，學(xué)好政治對我們很重要。二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經(jīng)地義，你為什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍。國王又一次大怒：難道你是在諷刺我嗎？拉出去砍嘍！思考：如果你是畫師，你會(huì)怎么做？情景3：模擬法庭張三向李四借錢并立字據(jù)。國王大怒：你是在笑話我嗎？拉出去斬了！第二個(gè)畫師吸取了前車之鑒。國王請畫師為他畫像。教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】【探究知識(shí)】思考：學(xué)習(xí)政治課有沒有用？情景1. 3000美元環(huán)游世界的經(jīng)濟(jì)、智慧旅行。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。教學(xué)難點(diǎn)如何學(xué)好政治這門課程。對學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成對學(xué)科探究的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀教材自學(xué)。了解高中政治都要學(xué)習(xí)哪些模塊的知識(shí)。，基本沒有知識(shí)上的要求，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解教材，讓學(xué)生入門。經(jīng)濟(jì)生活教案 第一課神奇的貨幣經(jīng)濟(jì)生活前言教案【教材分析】（一） 地位作用通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生從宏觀上了解要學(xué)習(xí)那些知識(shí)，以及如何學(xué)好這門知識(shí)。（二） 教材特點(diǎn)，貼近生活，但是內(nèi)容相對抽象。新課標(biāo)要求（一）知識(shí)目標(biāo)（二）能力目標(biāo)（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這門課的必要性和重要性?！窘虒W(xué)方法】：情境教學(xué)法。：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。2002年 ，周游四大洲28個(gè)國家和地區(qū)，創(chuàng)造了普通中國人經(jīng)濟(jì)周游世界的先河。有一個(gè)國王一條腿瘸一只眼瞎。第一個(gè)畫師如是地畫了一條腿瘸一只眼瞎的畫像。他把國王畫成了一個(gè)英俊魁梧的少年。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地說，事物是運(yùn)動(dòng)變化的，此時(shí)的我已不再是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。縣官聽了覺得很有理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是運(yùn)動(dòng)變化的，此時(shí)的我已經(jīng)不是打他時(shí)候的我了，我沒打他！縣官只好不了了之。過度：那么，怎樣學(xué)好高中政治課？好，那就讓我們從高一經(jīng)濟(jì)生活說起吧！【探究知識(shí)】想一想：提到經(jīng)濟(jì)，你會(huì)想到什么？思考：你對“經(jīng)濟(jì)”這個(gè)詞是怎么理解的?！咎骄恐R(shí)】請同學(xué)們閱讀教材，歸納一下，前言主要說了那些問題？經(jīng) 濟(jì) 生 活 前 言一、什么是經(jīng)濟(jì)（What） 二、為什么學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)（why） 三、怎樣學(xué)好這門課 （How） 【探究知識(shí)】思考：(1) 人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？(2) 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)包括哪幾個(gè)方面？情景材料：一個(gè)民族離開了勞動(dòng)哪怕是一個(gè)星期都將使這個(gè)民族難以生存下去，這是一個(gè)小孩子都明白的道理。 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定其他一切社會(huì)活動(dòng)。【探究活動(dòng)】你的經(jīng)濟(jì)頭腦如何？在美國亞特蘭大石頭山公園，公示牌上顯示的游覽收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是:坐纜車收費(fèi)12美元，游遍全公園所有26個(gè)景點(diǎn)和項(xiàng)目收費(fèi)8美元。 你也如此認(rèn)為嗎？過渡：那么我們怎樣才能學(xué)好《經(jīng)濟(jì)生活》？如何閱讀教材單元導(dǎo)語——話題引入，提示單元主要內(nèi)容?？? 題——“課”下面的第一層次，有具體內(nèi)容框定?；顒?dòng)導(dǎo)入——提供案例、情景和問題，是探究平臺(tái)。輔助欄目——名詞點(diǎn)擊；相關(guān)鏈接；專家點(diǎn)評。它突出實(shí)踐性、開放性。對同學(xué)們的期盼課前預(yù)習(xí)（10分鐘瀏覽）認(rèn)真聽課，做好筆記課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)發(fā)起號(hào)召：我相信通過大家的努力學(xué)習(xí)，一定能把高中政治課學(xué)好！大家有信心嗎？！【教材分析】（一）地位作用本課從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，必須高度重視。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)非常活躍而不可或缺的要素，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。，且高度抽象概括，理論色彩濃厚。新課標(biāo)要求（一）知識(shí)目標(biāo)理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。【提前學(xué)習(xí)】 課前分兩組，分別探究貨幣的產(chǎn)生過程，上課向同學(xué)展示【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】教師活動(dòng)：問題： 我們?nèi)粘Ｉ钪凶钚枰氖鞘裁矗客瑢W(xué)們穿的衣服、騎的自行車、學(xué)習(xí)用具等都是如何獲得的？學(xué)生活動(dòng)：錢(錢是好東西)教師活動(dòng)：現(xiàn)在人們把錢作為財(cái)富的象征，有錢能使鬼推磨，有錢能使磨推鬼，錢變得十分的神秘。這些需要購買的物品都是商品。教師活動(dòng)：點(diǎn)評：要想確定商品，必須具備兩個(gè)校準(zhǔn)：一是勞動(dòng)產(chǎn)品，二是必須用來交換的。這盒月餅是不是商品呢？學(xué)生活動(dòng)：用商品的概念來探究問題【問題深化】 問題：那么商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品到底是什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：探究三者的關(guān)系教師活動(dòng)：圖示【課堂鞏固】判定下面那些是商品216。 書店里賣的書籍216。 居民使用的自來水216。 未經(jīng)開采的礦泉水216。使用價(jià)值是商品滿足人們某種需要的屬性。作為一個(gè)商品生產(chǎn)者，看重的是如何實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，作為一個(gè)購買者看重的是商品到底能否滿足自己的需要?！炬溄蝇F(xiàn)實(shí)】 結(jié)合商品的基本屬性，你能為本地某個(gè)企業(yè)發(fā)展出謀劃策嗎？學(xué)生活動(dòng)：闡明自己的點(diǎn)子【探究】貨幣的產(chǎn)生教師活動(dòng)：問題：貨幣產(chǎn)生和商品的產(chǎn)生是統(tǒng)一過程嗎？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，探究貨幣的產(chǎn)生過程（課前分小組探究，現(xiàn)在展示探究結(jié)果）[來源:學(xué)科網(wǎng)]【學(xué)生展示】 甲組：組織了課堂表演《商品的交換》用實(shí)際行動(dòng)證明了貨幣怎么產(chǎn)生和產(chǎn)生的原因 乙組：制作課件《貨幣的產(chǎn)生》向?qū)W生展示【總結(jié)】 貨幣不是從來就有的，他是商品交換發(fā)展的產(chǎn)物，有其歷史必然性。區(qū)別：注重概念 。（圖示展示）[來源:]【課堂思考】出