直觀教學與直觀教具-展示頁
2025-05-09 03:04本頁面
【正文】 物體內(nèi)外部各種聯(lián)系 難以表現(xiàn)立體的活動的事物 演示器 是仿照生物體的結(jié)構(gòu)人工制成的模擬生物的生理功能的儀器 用多種材料制成 可用擬動手法產(chǎn)生動態(tài)感 可以簡約方式表示生物結(jié)構(gòu)、生命活動各組成成分之間的空間位置和本質(zhì)聯(lián)系 具有較強的再現(xiàn)功能和參與功能 可控性強 帶有非真實性的特征 模擬的生理功能簡約化 設計和制作難度大 替代物 是無須加工的現(xiàn)成物體，作教具使用無損于事物本來的性能 有一定的相似性 可模仿生物的形態(tài)和行為 替代性強 極易獲得 無真實感 作用有限 電視錄像 集電影、錄音、攝影、幻燈的功能于一身 不受時空的限制；生動逼真地表現(xiàn)生物的動態(tài)形象和行為；可做快、慢速播放的處理；便于形象的設計教學情景；聲像結(jié)合，易于重播 使用過程中難于及時反饋；需要一定的設備和環(huán)境條件 三、直觀教具的使用方法 ? （一）直觀教具對教學所起的作用 ? 用于新課的起始階段：引導觀察的直觀式 ? 用于引導學生提出問題：創(chuàng)設認知上的沖突 ? 用于突出教學重點：重復、強化 ? 用于突破教學難點 ? 用于揭示機理 ? 用于設置懸念 ? 用于鞏固知識 ? （二）教具的組合使用 ? 1．橫向組合： 用幾種教具從不同角度揭示同一知識點的內(nèi)涵。 ? （三）直觀教學有助于引發(fā)學生探索的欲望 – 集中注意力、提高興趣、引起認知反應。 一、直觀教學的優(yōu)勢 ? （一）直觀教學有助于學生對生物學知識的理解 – 感性認識的基礎(chǔ)上建立理性認識。 聽覺 11% 視覺 83% 第一節(jié) 生物課的直觀教學和常用直觀教具 ? 教學中需要向?qū)W生提供大量的感性材料，使學生經(jīng)歷從 形象到抽象 的思維過程，直觀教學是實現(xiàn)這一點的基本保證。 ? 直觀教學 即利用直觀教具作為感覺傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達到提高學生的學習效率或效果的一種教學方式。 ? 學生參與的活動包括： – 野外實習；實際的實驗活動
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