【正文】 沒有辦法，沒有選擇。誰能否認？我們要講傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的最根本的理由正在于此。其實這不是最大的困難，最大的困難是，如果按照《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，按照出席今天論壇的名校的標準培養(yǎng)孩子，那么，這些孩子到社會上90%要吃虧。 問題是，我們面臨的矛盾我們必須自己心里清楚。如果高考制度不能改，我們的教育就不能改，高考是指揮棒??！高考制度之所以不能改，是因為我們找不到比高考制度更不壞的制度。 我現(xiàn)在提倡恢復(fù)全國高考，而且是裸考，不要加分?，F(xiàn)在幾乎可以說唯一的一條公平線就是高考了。應(yīng)試是最基本的素質(zhì)。我覺得教育不能再一味讓步，我們對孩子要真的負責任。 但是我們教育的主體思路是對孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂，給孩子更多的游戲時間?！闭f白了，就是可以適當?shù)刈?。好啊，大家看看英國的好學(xué)校規(guī)矩嚴到什么地步?，F(xiàn)在對孩子一味表揚，那懲戒呢？ 我們講跟國際接軌，接軌了嗎？我看是“接了個鬼”。老師批評學(xué)生的權(quán)利要賦予？何況什么時候剝奪過？沒有剝奪要重新賦予嗎？現(xiàn)在的孩子罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了。為什么不讓看？我從小的日記父母就看，也沒把我看傻了。剛才鄭州外國語學(xué)校校長說，家長無論在任何情況都下不要看孩子的日記?，F(xiàn)在，我們對孩子的教育大多是鼓勵。 憑什么教育是快樂的？我實在想不通，教育怎么一定是快樂的？教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的?；貞浺话愣际翘摶玫摹⒖鞓返?，“好了傷疤忘了疼”。 我們今天講快樂教育，講我們的童年很快樂。我們沒有辦法，不知道怎么教育這些孩子。請別忘記了，我們所有的教育理念、教育方法、教育手段都是針對有兄弟姐妹的孩子。中國正面臨著很多人類歷史上從來沒有面臨過的問題。我個人不相信。今天，我們看到了太多的教育的問題，我們也給出了很多理由，也有很多理論，也在做很多努力。舉一個例子：一個人得了癌癥，如果早期發(fā)現(xiàn)還可以治療，如果發(fā)現(xiàn)了卻不去治療，或者用更壞的辦法去對待，或者說縱容它發(fā)展，到了癌癥晚期再去治療，還有用嗎？沒有用。我們這個民族現(xiàn)在有一個奇怪的心態(tài)，就是不怕有問題，只要找到辦法，問題總能解決。我想說，教育不是這樣，也不應(yīng)該是這樣。為什么？因為在我看來，今天我們對中國教育所有的看法也許都起源于一種錯誤，今天我們沒有認真思考到底什么是教育。 對于中國當下教育的看法，坦率地說，我只有四個字——“我不相信”。本來，我的演講題目是俞敏洪校長規(guī)定的，但是，聽了四中校長和鄭州外國語學(xué)校校長的發(fā)言之后，我想臨時改改。著作：《瓦釜集》、《末那皈依》，《季門立雪》，譯作《唐代密宗》、《——論儒家知識分子》。1984年考入北京大學(xué)東方語言文學(xué)系。錢文忠：我不相信教育是快樂的；教育，請別再以愛的名義對孩子讓步！錢文忠在“第三屆新東方家庭教育高峰論壇”上的演講（轉(zhuǎn)載） 錢文忠：我不相信教育是快樂的；教育，請別再以愛的名義對孩子讓步！[錢文忠簡介]復(fù)旦大學(xué)歷史系教授，華東師范大學(xué)東方文化研究中心研究員，香港漢語基督教文化研究所研究員，季羨林研究所副所長。季羨林先生關(guān)門弟子，中國僅有的幾位專業(yè)研究梵文、巴利文的學(xué)者之一。留學(xué)德國漢堡大學(xué)印度與西藏文化學(xué)系，主修印度學(xué)，副修伊朗學(xué)、藏學(xué)。 各位尊敬的校長、老師，非常高興來到本次論壇。我打算以一個學(xué)生、一個家長、一個老師的身份，來談一談我對教育的看法。我不相信中國今天的教育。 我們在不斷讓步，為自己找理由，為孩子們開脫。中國的教育已經(jīng)成為一個嚴重的問題，而我不相信所有問題都有解決辦法。我要告訴大家，這是謊言，有些問題將永遠無法解決。我想，中國教育可能就是這個情況。但是請大家捫心自問，你們相信中國的教育還有救嗎？恐怕很難說。為什么？我們的腦海里有太多似是而非的想法。 比如獨生子女，獨生子女是自地球上有人類這個物種以來所出現(xiàn)的一個從來沒有過的“亞種”，在人類歷史上，從來沒有那么多沒有兄弟姐妹的人在那么短時間內(nèi)，有計劃地出現(xiàn)在一個國家。今天，我們的教育者在拼命反思，但是別忘了，接受教育的對象的主體已經(jīng)是人類歷史上從來沒有出現(xiàn)過亞種了。千萬不要以為他們和我們是一樣的，他們和我們不一樣，甚至可能完全不一樣?？墒?，我們的童年快樂嗎？至少我一點都不快樂。在座的我們誰不是一路考試拼上來的？我們小時候也有那么多作業(yè)，我們小時候還吃不飽飯，有時候還被老師揍兩下。我們憑什么對注定將要接替我們的子孫讓步，我想不明白。那么，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？我也不相信。我不敢茍同。 聽說前段時間教育部發(fā)了一個文件，內(nèi)容是“賦予老師批評學(xué)生的權(quán)利”。小時候，我的老師懲戒過我，但我們的感情到今天都很好。我是在歐洲留學(xué)的，我們常講歐洲的教育怎么怎么好。英國議院通過了一條法規(guī)，大意是“允許教師在歷經(jīng)勸告無效的情況下采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段，迫使不遵守紀律的學(xué)生遵守紀律。大家都說新加坡的教育好，新加坡的中小學(xué)教室后面墻上不是經(jīng)常懸著一把戒尺？據(jù)說，孩子表現(xiàn)不好，按規(guī)定打三下，只許打手心，不許打手背，必須兩個老師在場的時候才允許執(zhí)行。天底下哪有這樣的教育？如果說過去的教育都不對，那俞敏洪校長是怎么培養(yǎng)出來的？徐小平、王強是怎么培養(yǎng)出來的？我們不是過去的教育教育出來的嗎？我們是隨地吐痰了還是耍流氓了，我們什么都沒干，挺好。不要迎合社會上一些似是而非的說法，什么素質(zhì)教育、什么應(yīng)試教育。 人類社會沒有絕對的公平，美國也不公平，中國也不公平。如果說按照所謂的素質(zhì)來招生，那么，中國的平民子弟有多少能進北大、清華？一個孩子連公平競爭都競爭不過人家，還說素質(zhì)很高，誰會相信？所以，不要迎合社會上有些所謂的專家的話。王強是內(nèi)蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我們都是這么考到北大的。高考制度不是最好的制度，但它是最不壞的制度。有人問我：“錢老師，您這幾年講國學(xué)，講《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，您覺得推廣《三字經(jīng)》、