中文信息速錄專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施-展示頁
2025-05-05 04:53本頁面
【正文】 進行教學(xué)。子學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容組織見圖2。速錄專業(yè)的課程要結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的“崗位能力”，保證學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)需要。在實施人才培養(yǎng)方案過程中，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展實際，理清專業(yè)建設(shè)的思路和教學(xué)思路，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生較強的動手能力、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為基本任務(wù)，以實踐教學(xué)為主體，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成特色。在專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)和培養(yǎng)下，積極參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)實踐等活動。負(fù)責(zé)學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，解決教學(xué)和實訓(xùn)中存在的問題，積極參與應(yīng)用性強、技能要求高的專業(yè)實踐課程教學(xué)活動，尤其要在綜合實踐頂崗實習(xí)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，是校企合作的聯(lián)系人和帶頭人。積極參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、工學(xué)結(jié)合、社會服務(wù)等活動。 專業(yè)骨干教師：承擔(dān)專業(yè)主干課程的教學(xué)任務(wù)，能承擔(dān)理實一體課程的教學(xué)，開設(shè)專題講座，并能夠全面帶動專業(yè)建設(shè)、課程改革、主持院級以上的科研教研工作，開發(fā)校企合作、培養(yǎng)青年教師、指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，在專業(yè)教師團隊和人才培養(yǎng)方案實現(xiàn)起到骨干作用。人才培養(yǎng)方案的實施依靠學(xué)院、系部、教學(xué)團隊、企業(yè)和學(xué)生共同完成，尤其離不開教學(xué)團隊的團結(jié)協(xié)作。中文信息速錄專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施教學(xué)計劃總學(xué)時2510學(xué)時頂崗實習(xí)時間6－8個月學(xué)校專任教師授課總學(xué)時及比例1660學(xué)時，占總學(xué)時66%行業(yè)兼職教師授課總學(xué)時及比例850學(xué)時，占34%團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途經(jīng)與方法人才培養(yǎng)方案的實施，就是專業(yè)人才培養(yǎng)、成長的過程。有了好的人才培養(yǎng)方案，如果實施方法不當(dāng)，監(jiān)控不到位，專業(yè)人才培養(yǎng)的目的仍達不到，因此人才培養(yǎng)方案的實施是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一、團隊分工協(xié)作 專業(yè)帶頭人：把握專業(yè)建設(shè)與改革方向，帶動專業(yè)建設(shè)、課程改革、主持省級以上的科研教研工作、開發(fā)校企合作、培養(yǎng)骨干教師、指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并帶領(lǐng)本專業(yè)教學(xué)團隊在專業(yè)建設(shè)中，深化專業(yè)教學(xué)改革，保證專業(yè)建設(shè)的先進性，起到示范和引領(lǐng)作用。 實習(xí)、實訓(xùn)教師：主要承擔(dān)課內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)，課外實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)，以及實驗室和實習(xí)
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