正比例教學設計-展示頁
2025-04-26 04:29本頁面
【正文】 境，理解正比例的意義，判斷兩個量是否成正比例。學習正比例，學生的數(shù)學思維方式發(fā)生了重要轉折，即思維從靜止走向運動，從離散走向連續(xù)，從運算走向關系，所以建立這個概念的過程是很慢的。我們知道“學生是學習的主人，是知識的主動建構者，而教師則是學生學習的指導者，幫助者，合作者……”秉著這樣的設計思想，我們在設計上力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念。教學目標：知識與技能經(jīng)歷正比例意義的建構過程，通過具體問題認識成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正確判斷成正比例的量。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力，同時滲透初步的函數(shù)思想。教學重點：正確理解正比例的意義。教學準備：多媒體課件，學生練習紙教學過程：一、在學生熟悉的兒歌中引入正比例的量：你聽過《數(shù)青蛙》這一首兒歌嗎？ 青蛙只數(shù)嘴巴數(shù)眼睛數(shù)腿數(shù)1124224833612…………nn2n4n師：你會往下唱嗎？三只青蛙，四只青蛙，n只青蛙呢？師：你在唱得時候有什么規(guī)律嗎？生：嘴巴數(shù)和青
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