【正文】 一般來講，要做到準確地運用教材，在教學設(shè)計時應(yīng)注意如下內(nèi)容并處理好它們之間的關(guān)系。 所以有必要提一提準確運用教材的問題。 教材，就是教案設(shè)計最為基本的依憑。 2．教案設(shè)計要力求準確運用教材 凡“方案”，都得講究有所依憑和有所意圖。 5．形象素描法： 它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒，紅嘴紅腳，銀灰色的眼瞼，灰藍色的毛，后背有著珍珠似的圓圓的白點；鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來，傳出的笛兒般又細又亮的叫聲。 ⑤白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。 ④它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。 ③一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。 ——擬人筆法，“生氣”二字，真是神來之筆。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。小烏的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。吊蘭 ③小鳥兒先是“鉆出籠子”，繼而“落在書桌上”，再又“放開膽子跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去”，最后竟然落到“我的肩上睡熟了”。 第二部分（第6—16段）寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程。信賴 ⑧情感濃郁，描繪細膩，樸素而有文采 ⑨語言美，構(gòu)圖美，意境美 ⑩言之有物，言之有序，言之有情，言之有意 ⑾信賴創(chuàng)造美…… 2．文序把握法： ①文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。哲理 ⑦愛心 有的同學如果認為自己還有更為美好的讀課文方法，也可將自己的方法介紹給大家。 5．形象素描法——抽取文中詞句，組成對描述人或物的材料，如“小小珍珠鳥素描”。 3．畫面標題法——從文章中選出一個或幾個精美的片斷，然后給它“命名”。 向同學們介紹幾種別出心裁讀課文的方法： 1．多次概括法——用生動、準確的語言從不同的角度對文章進行幾次概括。 教學板塊之二：同學們進行“發(fā)現(xiàn)”體驗。 討論后進行朗讀體驗：我們應(yīng)讀出（表現(xiàn)出）小鳥的稚嫩可愛、調(diào)皮可愛、活潑可愛和嬌憨可愛。 ③再動情地朗讀課文，體驗、表達對小鳥的喜愛之情。 ①大聲地朗讀課文，感受文中的構(gòu)圖之美。 同學們與老師的對話內(nèi)容可能有： 這篇課文由怕人的鳥寫到與人親近的鳥，由鳥兒“怕人”寫到“信賴”人，由大鳥寫到小鳥，由鳥寫到對生活的感受，由愛心寫到哲理，由描敘到抒情，從情感之美寫到意境之美，由實寫到虛。 1．同學們自由快讀全文——理解文章大意。 課型：學法體驗課。意在對學生進行閱讀方法的熏陶。 創(chuàng)意之二：在“學法體驗”中向?qū)W生介紹若干種閱讀方法，由學生自由選取，進行閱讀實踐。它以“體驗”作為教學的線索，組織起比較豐富的學生實踐活動。在一個有深度的教學設(shè)計中，一定是有著非常精妙的創(chuàng)意，一定是有著其深層的含義或者說是“言外之意”。 總的來說，教案的設(shè)計要表現(xiàn)出教師思想的深刻性，讓人一看就知道這個教案是經(jīng)過了多么深刻的思考，經(jīng)過了多少的雕琢。 10．改革手抄筆寫的備課方式，嘗試電腦備課，以便常備常新。 8．設(shè)計出教師的教學示范活動，準備好教師精彩講析的內(nèi)容。 6．做到對教讀篇目的課文寫出以學生活動為主的教學詳案。 4．做到每個學期有幾節(jié)課的創(chuàng)新教案或新的教學模式實驗方案。 2．在教案設(shè)計中說明自己的教材處理方式。 所謂改革舊的教案設(shè)計習慣，就是要求我們學習新的先進的教學理念，運用新的先進教學方式，養(yǎng)成新的與時俱進的教學設(shè)計習慣。它所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特點有三個：一是千篇一律的結(jié)構(gòu)模式，二是可以多年沿用的教學安排，三是以教師講析為主的課堂活動。 基本要求之三：要在大力改革舊習慣的基礎(chǔ)上進行教案設(shè)計。在這24個字中，最為重要的就是“活動充分，積累豐富”這8個字。 概括地說，如果某篇課文或某一節(jié)課的教學設(shè)計表達出如下方面的特點：課型新穎，思路明晰，層次細膩，手法生動，活動充分，積累豐富；我們就可以說，這個教學設(shè)計表現(xiàn)出了比較鮮明的理性思考的特征。 因此可以說，一節(jié)閱讀課的優(yōu)劣高下之分，首先決定于設(shè)計者的有質(zhì)量的理性思考。 所謂“比較深刻的理性思考”，指的是從“設(shè)計”本身表現(xiàn)出來的思考深度。 基本要求之二：要在比較深刻的理性思考下進行教案設(shè)計。課標理念就是我們決定“這樣教”的“依據(jù)”。 在新的教學理念的指導下進行教案設(shè)計，其直接結(jié)果就是使我們的教案能夠“立意高遠”。 9．應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，嘗試進行“跨學科教學”。 7．要關(guān)注培養(yǎng)學生的思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力，指導學生進行“創(chuàng)造性閱讀”。 5．要注重學生基本閱讀技能的訓練，注重對學生信息處理能力的培養(yǎng)。 3．要讓學生進行“大量的語文實踐”活動。 我們的教學方案的設(shè)計，從突出教改特色上講，需要滲透如下十個方面的理念： 1．要講求從課文整體的角度進行閱讀教學。 3．要突出全新的教學與學習的方式：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 我們的教學方案的設(shè)計，從指導思想上講，需要貫徹如下四個方面的重要理念： 1．要體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一。那么，從實際操作上來講，教案設(shè)計有哪些基本要求呢？ 基本要求之一：要在新的教學理念的指導下進行教案設(shè)計。 1．教案設(shè)計的基本要求 筆者曾這樣指導青年教師聽課，要求做到“聽課五看”：一看教學設(shè)計的理念，二看教學設(shè)計的創(chuàng)意，三看教學設(shè)計的思路，四看教學過程中的活動，五看教學過程中的時間分配。 第四層面——教改層面： 教案，是從課堂教學實施方案的角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體。 第二層面——技術(shù)層面： 教案，是教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學要求而進行的結(jié)構(gòu)完整、目標明確、過程清晰、方法得當、時間分配合理的一種教學策劃。我們可以在不同的層面上來理解“教案”二字。 第一層面——定義層面： 教案，簡言之，是教師根據(jù)教學內(nèi)容而策劃、而營構(gòu)的一種教學安排。 第三層面——藝術(shù)層面： 教案，是既有理性色彩又具備詩意手法的教學藍圖，是教師文化底蘊、個人智慧和教學藝術(shù)的結(jié)晶。 盡管本章前面以前的所有內(nèi)容都與教案設(shè)計有關(guān)，但“教案設(shè)計”這個事物本身仍有自己的特點與個性；盡管課堂教學設(shè)計帶有特別鮮明的個人特點，“教案設(shè)計”本身仍有自己的基本表達規(guī)律與基本的表現(xiàn)手法，所以我們還需要從“整合”的角度來對教案設(shè)計的藝術(shù)進行探討，于是本章安排了這樣五個方面的研究內(nèi)容：回教案設(shè)計的基本要求；2教案設(shè)計要力求準確運用教材；3教案設(shè)計與教師資料積累；4．“一課多案”的設(shè)計；5教案的創(chuàng)新設(shè)計。這其實是從聽課的角度來判斷一個教學方案的優(yōu)劣。 所謂“新的教學理念”，目前就是“課標”理念。 2．要正確把握語文教育的特點：讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。 4．要表現(xiàn)語文課程的開放性：注重跨學科的學習，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合。 2．要注意簡化教學頭緒，強凋內(nèi)容綜合。 4．應(yīng)進行“平等對話”式教學；應(yīng)進行“自主、合作、探究”的教學探索。 6．注重培養(yǎng)學生“獨立閱讀”的能力。 8．要注重語言積累、感悟和運用；要注意“提高學生的文化品位與審美情趣”。 10．要運用現(xiàn)代教育技術(shù)。 教學方案的立意，要研究“教什么”和“怎么教”；更重要的，是研究為什么要“這樣教”。在這樣有力的“依據(jù)”指導下，教案設(shè)計就能表現(xiàn)出教案的理性色彩，將教案用于實際教學之中，就能表現(xiàn)出面貌一新的教學特色。 所謂“比較深刻的理性思考”，就是要進行深思熟慮，要對教案設(shè)計進行多方位的立體的思考，要從優(yōu)質(zhì)高效的角度來考慮自己的備課。理性思考深刻的課，其課型是創(chuàng)新的，其教學思路是嚴密而又靈巧的，其教學內(nèi)容經(jīng)過有角度的選取、提煉且用得恰到好處，其教學活動經(jīng)過精心的安排已比較充分地表現(xiàn)出各自的表達作用，其教學細節(jié)優(yōu)美得當已經(jīng)過認真的琢磨，甚至連教師的課堂語言也經(jīng)過篩選。比較優(yōu)秀的課從其教學理念上看，能成功地組織學生的語文實踐活動；從教學設(shè)計與教學過程來看，其教學層次科學而又嚴謹，生動而又自然；從其外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，表現(xiàn)出一種或彼此承接、或起承轉(zhuǎn)合、或拾級而上、或漸入佳境的層次之美；從其活動的細節(jié)來看，則表現(xiàn)出一種圓潤、自然、細膩和富有文氣之美。 這就是筆者提煉出來的教學藝術(shù)設(shè)計的“24字口訣”。課堂的民主和諧與優(yōu)質(zhì)高效，教師的設(shè)計藝術(shù)與教材研讀，教學的生動活潑與扎實訓練，學生的有效活動與知識落實，都在這看似平常而實難做到的8個字之中了。 中學語文教案設(shè)計中的“舊習慣”是大面積的，是年深日久的。形象一點說，在大面積的教學中，在教案設(shè)計上“傳唱”的幾乎是“同一首歌”。 比如，我們可以這樣嘗試： 1．在教案設(shè)計中說明自己的設(shè)計理念與教學創(chuàng)意。 3．科學地周全地設(shè)計學生的活動，準備教師與學生對話的一些內(nèi)容。 5．做到每學期有若干節(jié)課的多媒體教學設(shè)計方案，與之相應(yīng)的應(yīng)該有課件設(shè)計說明。 7．有的教案中要配合相應(yīng)的教法準備好補充資料、聯(lián)讀資料或者擴讀資料。 9．嘗試教案表達方式的創(chuàng)新，如用“評點式教案”表現(xiàn)自己的理性思考。 仍有余力的教師，還可以結(jié)合教案設(shè)計編寫出課文的語言積累卡片或撰寫課文的美點賞析短文。它一個方面表現(xiàn)了教師對教材的反復咀嚼，有時甚至咀嚼到了“化”的地步；另一個方面它又表現(xiàn)了教師對課堂教學活動的獨到思路。 下面是筆者根據(jù)前面所說的三個方面的基本要求對人教版課標教材《珍珠鳥》進行的教案設(shè)計。 別出心裁讀課文一一《珍珠鳥》教學設(shè)計 一、教學創(chuàng)意 創(chuàng)意之一：從“體驗”角度組織教學，全課的教學由“朗讀體驗”“發(fā)現(xiàn)體驗”“學法體驗”三個部分構(gòu)成。這個教學創(chuàng)意意在開發(fā)課文資源，意在對學法指導方面的教學進行突破。 二、課時與課型 課時：一節(jié)。 三、教學內(nèi)容與過程 教學板塊之一：同學們進行“朗讀”體驗。 思考這樣一個問題：這篇課文是從什么寫到什么？ 同學們發(fā)言。 2．朗讀“寫小鳥”這一部分課文——體味課文重點內(nèi)容。 ②再有情感地朗讀課文，體會文中的語言運用之美與細節(jié)描寫之美。 先討論一下，我們的語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)出小鳥的哪個方面的可愛。 ④同學們進行體驗式演讀。 教學活動圍繞著這樣一個主問題進行：這篇課文中有什么？（請同學們進行自主的、合作的學習） 同學們發(fā)言的內(nèi)容可能有： 課文中有一只可愛的鳥，有一位愛鳥的人，有“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系，有在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融人的喜愛之情，有溫馨和諧的環(huán)境，有一個簡潔美好的開頭，有統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆，有生動的擬人筆法，有色調(diào)暖和的色彩詞，有十幾個充滿愛意的“小”字，有幾個表達喜愛之情的“小家伙”，有幾十個用得輕盈活潑的動詞，有時間的順序——敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程…… 老師在對話中可能要表述的內(nèi)容有：課文中有滿溢著愛意的描寫，有盎然的詩意，有畫的色彩，有哲人的思索；有一幅愛意盎然的雛鳥初出圖，有一幅活靈活現(xiàn)的小鳥玩耍圖，有一幅攝人心魄的小鳥甜睡圖；有細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調(diào)、濃郁的詩意；有美好的語言，有美好的畫面，有美好的意境；富有情趣的生活畫面，富有情誼的情感流露，富有情味的生活感悟…… 教學板塊之三：同學們進行“學法”體驗。 2．文序把握法——找出表現(xiàn)文章順序的關(guān)鍵詞語或句于，迅速理解文章的脈絡(luò)。 4．句典編寫法——選一個或幾個句子，對它的作用、妙處進行評點。 請各位同學任選一種方法進行嘗試，并進行課中交流活動。 教師準備的內(nèi)容有： 1．多次概括法： ①人鳥情 ②我愛珍珠鳥 ③圖畫組成的美文 ④一曲愛的頌歌，一首動人的抒情詩 ⑤信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ⑥愛心尊重 第一部分（第l—段）寫“我”為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。 ②由大鳥寫到小鳥 由怕人的鳥寫到與人親近的鳥 由鳥寫到對生活的感受。 ④起先，這小家伙只在籠子四周活動 隨后就在屋里飛來飛去 漸漸它膽子大了 它先是離我較遠 便一點點挨近 然后蹦到我的杯子上 它就放開膽子跑到稿紙上 它完全放心了 它這樣淘氣地陪伴我 它居然落到我的肩上 睡得好熟