【正文】 即可。（3）邏輯圖邏輯圖：是將邏輯函數(shù)中輸出變量與輸入變量之間的邏輯關(guān)系用與、或、非等邏輯符號表示出來的圖形。 c)列真值表。 邏輯函數(shù)的表示方法（1）邏輯真值表：由輸出變量取值與對應(yīng)的輸入變量取值所構(gòu)成的表 格。因此，輸出變量和輸入變量之間是一種函數(shù)關(guān)系。討論三個規(guī)則的正確性。若兩函數(shù)相等，其對偶式也相等。這個規(guī)則稱為代入規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：；、邏輯式、邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)換；。 167。課后小結(jié)： 與、或、非；與非、或非、同或、異或邏輯的運(yùn)算口訣、邏輯符號。 邏輯代數(shù)的基本定律和規(guī)則 邏輯代數(shù)的基本公式一、邏輯常量運(yùn)算公式 邏輯常量運(yùn)算公式變量A的取值只能為0或為1，分別代入驗證。（2）把邏輯函數(shù)值為1所對應(yīng)的各變量的與組合相加，便得到標(biāo)準(zhǔn)的與或邏輯式。試建立其邏輯式。 兩個單刀雙擲開關(guān) A和B分別安裝在樓上和樓下。邏輯表達(dá)式：L=K1+K2 （邏輯加）邏輯符號：討論或邏輯運(yùn)算的邏輯口訣邏輯功能口決：有“1”出“1”全“0”出“0”非運(yùn)算： — 結(jié)果與條件相反或運(yùn)算 ——— 至少有一個條件具備，事件就會發(fā)生。 2 . 2 . 1 基本邏輯函數(shù)及運(yùn)算與運(yùn)算 ——— 所有條例都具備事件才發(fā)生開關(guān)：“1” 閉合，“0” 斷開 燈：“1” 亮，“0” 滅真值表：把輸入所有可能的組合與輸出取值對應(yīng)列成表。 本章主要介紹邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算、基本定律和基本運(yùn)算規(guī)則，然后介紹邏輯函數(shù)的表示方法及邏輯函數(shù)的代數(shù)化簡法和卡諾圖化簡法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1. 三種基本邏輯運(yùn)算和幾種導(dǎo)出邏輯運(yùn)算；2. 真值表、邏輯式、邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)換；3. 將真值表轉(zhuǎn)換為邏輯式。 167。課后小結(jié)： 回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點(diǎn)掌握幾種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換方法。二十進(jìn)制編碼：用四位二進(jìn)制數(shù)中的任意十種組合來表示一位十進(jìn)制數(shù)，又稱 BCD碼。()16＝()2 二進(jìn)制數(shù)的運(yùn)算二進(jìn)制數(shù)碼可表示數(shù)值大小 → 數(shù)值運(yùn)算 例 1010（即算術(shù)運(yùn)算） ＋0110 10000 不同的邏輯狀態(tài) → 邏輯運(yùn)算（按某種因果關(guān)系）幾個概念：原碼：二進(jìn)制數(shù)碼的最高位增加符號位的數(shù)碼反碼：二進(jìn)制數(shù)碼按位取反得到的數(shù)碼補(bǔ)碼：正數(shù)的補(bǔ)碼與原碼相同；負(fù)數(shù)的補(bǔ)碼等于它的反碼加1。將每位十六進(jìn)制數(shù)用四位二進(jìn)制數(shù)來代替，再按原來的順序排列起來便得到了相應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)。 將二進(jìn)制數(shù)()2轉(zhuǎn)換成 十六進(jìn)制數(shù)。()8＝ ()22．二進(jìn)制和十六進(jìn)制間的相互轉(zhuǎn)換（1） 二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)。將每位八進(jìn)制數(shù)用三位二進(jìn)制數(shù)來代替，再按原來的順序排列起來，便得到了相應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)。 將二進(jìn)制數(shù)()2轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制數(shù)。例題三、二進(jìn)制與八進(jìn)制、十六進(jìn)制間相互轉(zhuǎn)換1．二進(jìn)制和八進(jìn)制間的相互轉(zhuǎn)換（1） 二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制數(shù)。 不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換 一、各種數(shù)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制 二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制時，只要將它們按權(quán)展開，求出各加權(quán)系數(shù)的和，便得到相應(yīng)進(jìn)制數(shù)對應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)。一、十進(jìn)制表示法特點(diǎn)與同學(xué)討論二、八、十六進(jìn)制的表示方法及特點(diǎn)二、二進(jìn)制表示法特點(diǎn)三、八進(jìn)制和十六進(jìn)制1．八進(jìn)制 逢八進(jìn)一；系數(shù)0～7 ；基數(shù)8； 權(quán)8 n。 容易進(jìn)行加密處理。(4)通用性強(qiáng)，成本低，系列多。(3)便于長期存貯。兩個狀態(tài)“0”和“1”，對元件精度要求低(2)抗干擾能力強(qiáng)，可靠性高。 2）時序邏輯電路 輸出不僅與當(dāng)時的輸入有關(guān)，還與電路原來的狀態(tài)有關(guān)。舉例(圖示) 數(shù)字電路的分類微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致了數(shù)字電路的飛速發(fā)展。第一章 數(shù)字電路基礎(chǔ) 概述模擬量：時間上、數(shù)量變化上都是連續(xù)的物理量；表示模擬量的信號叫做模擬信號；工作在模擬信號下的電子電路稱為模擬電路。、碼制及常用編碼教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：1. 掌握數(shù)字信號與模擬信號的區(qū)別；2. 幾種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換；3. 熟悉幾種常用的編碼.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1. 進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。第 1 講 授課時間第 1 周 一　　　第 12　節(jié)課次1授課方式理論課▇　討論課□　實驗課□　習(xí)題課□　其他□課時安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第一章 167。 167。2. 8421碼、余三碼、格雷碼的特點(diǎn).教　學(xué)　基　本　內(nèi)　容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時間設(shè)計【引入新課】回憶計算機(jī)基礎(chǔ)中所講的二進(jìn)制，引出本次課內(nèi)容。數(shù)字量：時間上、數(shù)量變化上都是離散的物理量；表示數(shù)字量的信號叫做數(shù)字信號；工作在數(shù)字信號下的電子電路稱為數(shù)字電路。（1） 按電路類型分類 1）組合邏輯電路 輸出只與當(dāng)時的輸入有關(guān)，如：編碼器、加減法器、比較器、數(shù)據(jù)選擇器。 如：觸發(fā)器、計數(shù)器、寄存器（2） 按集成度分類 SSI →MSI→LIS→VLSI （3） 按半導(dǎo)體的導(dǎo)電類型分類 1） 雙極型電路 2） 單極型電路 數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)(1)易集成化。信號易辨別不易受噪聲干擾。 軟盤、硬盤、光盤。(5)保密性好。 幾種常用的數(shù)制數(shù)制：是指多位數(shù)碼中每一位的構(gòu)成方法及低位向相鄰高位的進(jìn) 位規(guī)則。2．十六進(jìn)制 逢十六進(jìn)一；系數(shù)：0～A、B、C、D、E、F；基數(shù)16；權(quán)16n。 例題：二、十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制將十進(jìn)制數(shù)整數(shù)部分轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)采用“除2取法”；將十進(jìn)制小數(shù)部分轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)采用“乘2取整法”。 二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為八進(jìn)制數(shù)的方法是：整數(shù)部分從低位開始，每三位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足三位的，則在高位加0補(bǔ)足三位為止；小數(shù)點(diǎn)后的二進(jìn)制數(shù)則從高位開始，每三位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足三位的，則在低位加0補(bǔ)足三位，然后用對應(yīng)的八進(jìn)制數(shù)來代替，再按順序排列寫出對應(yīng)的八進(jìn)制數(shù)。 ()2＝()8（2） 八進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。 將八進(jìn)制數(shù)()8轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。 二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制數(shù)的方法是：整數(shù)部分從低位開始，每四位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足四位的，則在高位加0補(bǔ)足四位為止；小數(shù)部分從高位開始，每四位二進(jìn)制數(shù)為一組，最后不足四位的，在低位加0補(bǔ)足四位，然后用對應(yīng)的十六進(jìn)制數(shù)來代替，再按順序?qū)懗鰧?yīng)的十六進(jìn)制數(shù)。 ()2＝()16（2）十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。()16轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。 幾種常用的編碼： 碼制：為了便于記憶和查找，在編制代碼時所遵循的規(guī)則。常用的BCD碼有：8421碼、余3碼、循環(huán)碼、余3循環(huán)碼、2421碼、5421碼和5211碼等等，如表11所示討論：碼的作用；BCD碼。多媒體教學(xué)（5分鐘）板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）板書講解與多媒體教學(xué)相結(jié)合（10分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合, 例題講解及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，例題講解（10分鐘）多媒體教學(xué)（10分鐘）教學(xué)互動（5分鐘）作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等：17頁 ， ； ， 板書設(shè)計：第一章 數(shù)制和碼制 概述模擬量數(shù)字量 幾種常用的數(shù)制（1）數(shù)制（2）幾種常見的數(shù)制： 十進(jìn)制、二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制 不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制八進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制十六進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制八進(jìn)制轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十六進(jìn)制十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制 二進(jìn)制數(shù)運(yùn)算二進(jìn)制數(shù)可以表示數(shù)制大小和邏輯狀態(tài)幾個概念：原碼、反碼及補(bǔ)碼 幾種常用的編碼碼制二十進(jìn)制編碼（BCD碼）參考教材和文獻(xiàn)資料《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著第 2 講 授課時間第 1 周 一　　　第 12　節(jié)課次2授課方式理論課▇　討論課□　實驗課□　習(xí)題課□　其他□課時安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章 167。、基本公式和基本定理教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：1. 熟練掌握基本邏輯運(yùn)算和幾種常用復(fù)合導(dǎo)出邏輯運(yùn)算；2. 熟練運(yùn)用真值表、邏輯式、邏輯圖來表示邏輯函數(shù)。教　學(xué)　基　本　內(nèi)　容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時間設(shè)計第2章 邏輯代數(shù)基礎(chǔ) 概述布爾：英國數(shù)學(xué)家，1941年提出變量“0”和“1”代表不同狀態(tài)。邏輯代數(shù)有其自身獨(dú)立的規(guī)律和運(yùn)算法則，而不同于普通代數(shù)。邏輯表達(dá)式： L=K1*K2 (邏輯乘)邏輯符號： 原有符號：討論與邏輯運(yùn)算的邏輯口訣邏輯功能口決： 有“0”出“0”，全“1”出“1”。邏輯表達(dá)式： 邏輯符號： 討論非邏輯運(yùn)算的邏輯口訣 幾種導(dǎo)出的邏輯運(yùn)算一、與非運(yùn)算、或非運(yùn)算、與或非運(yùn)算二、異或運(yùn)算和同或運(yùn)算邏輯表達(dá)式： 相同為“1”，不同為“0” 邏輯函數(shù)及其表示法一、邏輯函數(shù)的建立舉例子說明建立（抽象）邏輯函數(shù)的方法，加深對邏輯函數(shù)概念的理解。上樓之前，在樓下開燈，上樓后關(guān)燈；反之下樓之前，在樓上開燈，下樓后關(guān)燈。 ［］真值表 比較A、B兩個數(shù)的大小二、邏輯函數(shù)的表示方法1．真值表2．邏輯函數(shù)式寫標(biāo)準(zhǔn)與或邏輯式的方法是：（l）把任意一組變量取值中的1代以原變量，0代以反變量，由此得到一組變量的與組合，如 A、B、C三個變量的取值為 110時，則代換后得到的變量與組合為 A B 。3．邏輯圖邏輯圖是用基本邏輯門和復(fù)合邏輯門的邏輯符號組成的對應(yīng)于某一邏輯功能的電路圖。討論：與、或、非；與非、或非、同或、異或邏輯的運(yùn)算口訣、邏輯符號。多媒體教學(xué)（5分鐘）板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）板書講解與多媒體教學(xué)相結(jié)合（10分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合, 例題講解及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，例題講解（10分鐘多媒體教學(xué)（10分鐘）教學(xué)互動（5分鐘）作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等： ；61頁 ；板書設(shè)計：第2章 邏輯代數(shù)基礎(chǔ) 概述 基本邏輯函數(shù)及運(yùn)算一、與邏輯二、或邏輯三、邏輯非 幾種導(dǎo)出的邏輯運(yùn)算一、與非運(yùn)算、或非運(yùn)算、與或非運(yùn)算二、異或運(yùn)算和同或運(yùn)算 邏輯函數(shù)及其表示法一、邏輯函數(shù)的建立二、邏輯函數(shù)的表示方法1．真值表2．邏輯函數(shù)式3．邏輯圖 參考教材和文獻(xiàn)資料《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著第 3 講授課時間第 2 周 一　　　第 12　節(jié)課次3授課方式理論課▇　討論課□　實驗課□　習(xí)題課□　其他□課時安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章 167。教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：掌握邏輯函數(shù)的表示方法和公式法化簡。教　學(xué)　基　本　內(nèi)　容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時間設(shè)計【復(fù)習(xí)提問】1. 邏輯代數(shù)的基本定律2. 邏輯代數(shù)的基本規(guī)則【引入新課】一、代入規(guī)則對于任一個含有變量A的邏輯等式，可以將等式兩邊的所有變量A用同一個邏輯函數(shù)替代，替代后等式仍然成立。代入規(guī)則的正確性是由邏輯變量和邏輯函數(shù)值的二值性保證的。 （可用于變換推導(dǎo)公式）。 邏輯函數(shù)及其表達(dá)方法邏輯函數(shù)：當(dāng)輸入變量取值確定之后，輸出變量取值便隨之而定。邏輯函數(shù)的表示方法：邏輯真值表、邏輯函數(shù)式、邏輯圖、波形圖、卡諾圖和硬件描述語言。 列寫方法是： a) 找出輸入、輸出變量，并用相應(yīng)的字母表示； b)邏輯賦值。 （2）邏輯函數(shù)式 邏輯函數(shù)式：是將邏輯函數(shù)中輸出變量與輸入變量之間的邏輯關(guān)系用與、或、非等邏輯運(yùn)算符號連接起來的式子，又稱函數(shù)式或邏輯式。（1）真值表轉(zhuǎn)換為函數(shù)式a) 找出真值表中使函數(shù)值為1的輸入變量取值；b）每個輸入變量取值都對應(yīng)一個乘積項，變量取值為1，用原