發(fā)現(xiàn)—引導(dǎo)—創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計與實驗-展示頁
2025-04-26 00:07本頁面
【正文】 式教學(xué)，提倡啟發(fā)教學(xué)。模式的研究與實踐將從整體角度考慮美術(shù)教學(xué)中教與學(xué)的和諧發(fā)展，探詢美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律。運(yùn)用創(chuàng)造性思維獲得親自實證的知識，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。該模式注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了從理論上探討和實踐中探索小學(xué)美術(shù)教學(xué)的規(guī)律或存在的問題，我們開展了“發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)——創(chuàng)新”教學(xué)模式的課題研究。教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下設(shè)計和組織教學(xué)，并在實踐中建立起來的各種類型的教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)。改革開放已給我國的學(xué)校美術(shù)教育帶來了新的生機(jī)。面對看中專業(yè)技能、技法的基礎(chǔ)意義和先在價值，過于注重學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的完整性與專業(yè)技能技法的嚴(yán)密性，臨摹法曾一統(tǒng)天下的學(xué)校（特別是中小學(xué)）基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)走向何處去？新《課標(biāo)》讓沒一位美術(shù)教育工作者清醒地認(rèn)識到：“以學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。這些是我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育明顯不適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，不僅影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，更是制約著我國義務(wù)教育階段美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展?；诖撕蜑榱藦睦碚撋咸接懪c實踐中探索小學(xué)美術(shù)教學(xué)的規(guī)律或存在的問題，構(gòu)建了“發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)——創(chuàng)新”教學(xué)模式，并在實際的教學(xué)中進(jìn)行論證，收到了一定的效果。小學(xué)的美術(shù)教育活動并不像成人的職業(yè)美術(shù)教育活動那樣呈現(xiàn)專業(yè)化的趨勢，也不像人們想象的那樣，只是一些拙劣的簡單的模仿，而是兒童全身心的創(chuàng)造性投入。新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)“發(fā)現(xiàn)—引導(dǎo)—創(chuàng)新”教學(xué)模式的設(shè)計與實驗寧波市戎徐小學(xué) 陳衛(wèi)民【摘要】：小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)美術(shù)取向的美術(shù)教育，重在學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，通過美術(shù)教學(xué)活動，感受和體驗生活美、藝術(shù)美和行為美，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)——創(chuàng)新教學(xué)模式就是向?qū)W生提供和創(chuàng)設(shè)自然的、本性的物或情景，在引導(dǎo)中發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的主體性，教師其中起著主導(dǎo)作用。但“課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能； 在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗”，臨摹法曾一統(tǒng)天下的學(xué)校（特別是中小學(xué)）基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)走向何處去？通過兩年多的實踐，我們認(rèn)為遵循現(xiàn)代兒童的美術(shù)心理發(fā)展規(guī)律，探詢一種培養(yǎng)兒童天性與能力培養(yǎng)的新型教育方式是很有必要的，更是達(dá)成新《課標(biāo)》要求所必須的。［關(guān)鍵詞］：教學(xué)模式 發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)——創(chuàng)新 素質(zhì)教育一、課題的提出 課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能； 在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和社會生活的變化及現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，對新世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的、多元化的
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