抵抗彎曲教學設計說明-展示頁
2025-04-25 23:54本頁面
【正文】 都有直立的材料（柱子）和橫放的材料（橫梁）支撐住的。教學準備： 每組準備：2種類型的紙條（不同寬度的紙條：長度、厚度相同，寬度不同的卡紙條：2cm、4cm、8cm；不同厚度的紙條：寬2cm，長度相同的卡紙一張；2張粘貼而成的一個；4張粘貼而成的一個。 教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究。過程與方法；在實驗中識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出合理結論，了解增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力。特別是貫穿在科學課中的對比實驗思想，學生從三年級開始陸續(xù)接觸，大多數(shù)同學已經(jīng)領悟了，這對本節(jié)課的學習大有幫助。 學情分析 小學六年級的學生已經(jīng)初步認識了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)；可以使物體拉伸、壓縮、彎曲。.. . . ..《抵抗彎曲》教學設計四川省廣元市昭化區(qū)實驗小學 金 瑜教材分析 《抵抗彎曲》是教科版六年級上冊《形狀與結構》單元的第一課，本課從學生的生活實際引入，自然引出“寬度和厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關于形狀和結構的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為后續(xù)研究奠定了基礎。通過前三年的學習，學生基本了解了科學課的學習方法，具備了初步的思維能力、實驗操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。 教學目標 科學概念：認識房屋、橋梁結構中有“柱”、“梁”，梁比柱容易彎曲。情感態(tài)度價值觀：能夠大膽的預測與小心的求證，并通過實驗獲得科學實證意識，在小組探究過程中，體會
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