分層教學(xué)分類指導(dǎo)經(jīng)驗總結(jié)-展示頁
2025-04-25 23:40本頁面
【正文】 種差異，承認這種差異。因為先天因素和后天因素的影響，每個人的智商、能力、性格等等各方面都存在差異。搞好分層教學(xué)分類指導(dǎo)是每個小學(xué)教育工作者都必須面對的課題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生能得到不同程度的發(fā)展與提高。.. . . ..分層教學(xué)分類指導(dǎo) 在教學(xué)中學(xué)生之間的差異是客觀存在不可消除的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面。然而，素質(zhì)教育的宗旨是要讓全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展他們的個性特長。要實現(xiàn)這個目標，很重要的一點是教師關(guān)注學(xué)生差異，進行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，使各個層次的學(xué)生都有所提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)呢？通過在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐中，我對分層教學(xué)分類指導(dǎo)也有些自己的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教學(xué)對象分層劃分。這些差異是客觀存在的，不以人的意志而為轉(zhuǎn)移的。有了差異，學(xué)生就表現(xiàn)出了層次。根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1