【正文】 陸城市,犯罪和犯罪團伙吸引更多男孩比女孩遠離學習。在近年來的熱經濟,一大群男人特別那些來自低收入家庭可能會直接從高中到飛機力學和電話和電源修復,支付850美元的平均一個星期而不是承擔的債務負擔。一些稱之為比爾蓋茨綜合癥(綜合征),大學輟學后微軟主席。D為什么不足呢?有一些事實,但很多理論。和聯(lián)邦預測顯示他們的份額萎縮至2010年的42%。但令人驚訝的是,男性的高等教育入學人數(shù)自1992年以來已經下降。直到1979年,男性占了大多數(shù)的大學生。泰勒威林漢,社會σν聯(lián)誼會主席,觀察到在聚會,甚至男人沒有日期可以選擇從“很多漂亮的女人”。”B在新生英語教程中,男人靜靜地坐著,女人的小集群主導課堂討論?！昂芏嗳苏J為學習是女孩,“德龍說,現(xiàn)在法國專業(yè)大三學生在雅典喬治亞大學的。她的許多女朋友工作實現(xiàn)相同的目標。一位大學教授認為,閱讀好書不一定提高我們的人。一些教育家和家長認為我們應該給孩子指導自己的閱讀習慣考慮周圍電子設備的附件。存在深度閱讀消失的危險,這要求我們的注意力和行動保護實踐。深度閱讀可以幫助建立一個讀者和作者之間的密切關系。傳統(tǒng)書籍發(fā)揮獨特作用,幫助讀者獲得深刻的閱讀體驗。相反,它是通過努力獲得的人類。5。4所示。3所示。2。1。這是錯誤的。我們將奪走了他們的一個提升和啟蒙經驗,擴大他們的人。閱讀是實用工具:弗蘭克?克蒙德文學評論家所說的區(qū)別“肉體的(肉體的)閱讀”和“精神閱讀”。這給了他們與作者建立一種親密的關系,他們兩個從事一個擴展和熱情的談話就像人們墜入愛河。內爾發(fā)現(xiàn),當讀者最享受的經驗,實際上他們的閱讀的速度放緩。H的讀者,免受干擾,意識到語言的細微差異,進入狀態(tài),維克多不同的能力去理解和產生語言,在正常情況下將展開一個程序是由我們的基因決定的,必須精心閱讀能力被每個人收購。G理解為什么我們要關心年輕人如何閱讀,而不是他們是否閱讀,有助于了解閱讀能力發(fā)展的方式。那些只讀三次屏幕是不太可能說他們非常喜歡閱讀,第三不太可能有一個最喜歡的書。上個月,例如,英國國家文化信任公布了一項研究對34910個年齡在8到16歲。雖然我們調用相同名稱的活動,深度閱讀的書籍和網上信息閱讀我們所做的是非常不同的,在他們生產的經驗和發(fā)展的能力。情感狀況和道德困境,文學的東西也對大腦劇烈運動,迫使我們在正面的虛構人物,甚至,研究表明,增加我們的真實的移情能力。一本書的缺乏超鏈接,例如,使讀者在決定要我點擊這個鏈接嗎?發(fā)揮他仍然完全沉浸在故事。D最近的研究在認知科學、心理學和神經科學已經證明了深readingslow,細節(jié)豐富的感官和情感和道德復雜性是一種獨特的體驗,不同的僅僅是解碼的字。C“深度閱讀”——通常反對膚淺的閱讀萬維網瀕危的實踐中,我們應該采取措施保護我們將歷史建筑或藝術的一項重要工作。這個鏈接堅持即使研究人員考慮的可能性,更善解人意的人可以選擇多讀小說。實際上,這樣的證據(jù)。閱讀文學使我們聰明和更好的格雷戈里10。9。8。7所示。6。5。4所示。3所示。2。1。也許,但我認為他們是我們教學質量更大的注意力不集中的癥狀。但喬布斯是對的:技術本身無法解決麻煩我們的學校。K美國教育迫切需要徹底改變,遠遠超出升級電腦在教室里。與大量的離線作業(yè),都有浪費時間,不幫助別人學習很多東西。我希望技術為學生參與但實際上教他們一些東西。今天可用的在線內容只是復制枯燥的教學已經有太多的我們國家的學校。flippedclassroom想法的另一個變化是使用技術來解釋概念在家里和教室使用時間不同。同樣,技術帶回“翻轉課堂的概念(翻轉課堂)”老師作為“引導的”,而不是指令的主要來源。I 即使最好的產品只能幫助教學生活。)至于訂婚嗎?也許太多了。在很短的時間內,它大大提高了我的孩子的數(shù)學成績。腦袋瓜結合了實際內容和交互式格式所以孩子們學習,即使他們認為他們只是玩游戲。H,當然,在教育技術仍然承諾。許多教師不熟悉技術或如何使用它在教室里,和高質量的教育培訓學校programseither或作為教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展是罕見的。G緩慢變化的原因是明顯的固執(zhí)。F使用,沒有足夠的證據(jù)表明,技術改進學啦啦隊減少認為各種教育技術工具是顯而易見的,而非由多的證據(jù)支持。交互式白板自1990年代初以來就已經存在,并且沒有改變教師如何教,和電腦往往不與課堂教學,雖然全國90%的教室。這些天,保守派愛上認為技術將不僅縮小在教室的老師的數(shù)量,使教師工會過時了。愛迪生看見電影來取代它們。然而,迷失在激烈的主張是一個更基本的問題:教育技術的努力到目前為止取得了什么樣的成就,我們應該期待什么呢?D作為一個領域,教育很容易誤導了技術的承諾。教科書或工具,看起來很像教科書不會很快在任何地方。我相信盈利性公司的股東將對新聞感到恐懼。亞克投資者指責蘋果不思考過去的教科書,他認為20世紀的不可救藥。前校長和當前edtech(教育技術)湯姆。蘋果公司說,它還計劃帽教科書的價格可以通過iBooks,一個重要的離開現(xiàn)在許多教科書的價格。根據(jù)蘋果的計劃,公司和個人將能夠出版教科書,理想情況下創(chuàng)建一個廣泛的內容。電腦可以代替老師嗎?A喬布斯不認為美國教育技術就可以解決問題。值得記住的是,上周的報道之后,蘋果的新iBooks平臺,該公司承諾將徹底改變學生如何使用經驗和教科書。學生將能夠下載和使用這些書在iPad上就像他們會使用常規(guī)textbookincluding突出的段落,做筆記和退出段落或章節(jié)尤其重要。B批評者很快就批評蘋果不夠革命。范德比爾。其他人擔心蘋果的真正的目標不是打開教科書產業(yè)但控制和利潤通過限制性許可協(xié)議和一個平臺,主導著市場。C我們慢下來。由于并不便宜,生成高質量的教育材料,僅僅拆除分布障礙在減少的成本只會到此為止生產好的內容。教科書?托馬斯在前奏(序幕)今天的辯論,唱機和電影地帶被譽為技術可以取代教學生活。E約會的經驗是更令人印象深刻,更令人擔憂的考慮的數(shù)十億美元花在技術在過去的幾十年里在學校。不過,在美國,根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)從2009年開始,只有61%的學生使用電腦準備文本“有時或經?！?只有45%做更復雜的任務,例如,“解決問題,分析數(shù)據(jù),或執(zhí)行計算“定期。你看,說,高中學生使用互聯(lián)網準備研究論文,這很讓人懷疑是否技術尤其加上缺乏訓練teachersisn做更使表面而不是為學生開放更豐富的信息來源。改變課堂和學校實踐廣泛分散的教育體制一直是一個緩慢的過程。像往常一樣,很少有指導教師確定這產品帶來任何好處。當腦袋瓜學習,在線數(shù)學課程上小學的學生,給了我一個免費試用看看,我做了我通常與新的教育工具把它的最終組織批評:我的孩子們。我看過各種各樣的產品,它是其中一個最強大的指令。(他們也有一個偉大的老師。我的一個女兒早上5點把我叫醒另一天,因為她想做數(shù)學。盡管腦袋瓜的整體功能好,有些地方的學生可以成為frustratednot因為他們不知道如何做基本的數(shù)學,但因為在線活動的方向是令人困惑的。我說“回來”,因為,具有諷刺意味的是,談論老師作為內容提供商已經貶值夾具(固定特色)一個世紀的進步教育思想。再次,很多潛力,但只有敏銳的關注教學質量。J作為父母和分析師,我想技術,包括豐富的內容或使學生能夠訪問它。大量的應用程序失敗或另一側。如果有人告訴你一個edtech工具“游戲元素”,確保它不僅僅是一個游戲。這是美國最后一個主要領域相對沒有受到技術。他看到教師工會和傳統(tǒng)實踐的大障礙。技術的鈴聲和口哨聲,所有的承諾,分散我們從這平凡但重要的現(xiàn)實。在線程序腦袋瓜證明教育技術可以履行承諾。有時學生可以被混淆的指令腦袋瓜的學習活動。有些人擔心蘋果的新iBooks平臺的目的是控制教科書產業(yè)和獲得經濟效益。教育部從2009年的數(shù)據(jù)表明,技術已經不是真正的改變了教師如何教,盡管大量的錢花在它。是時候對美國教育體系有一個徹底的改變,而不是升級電腦在教室里。有些人認為計算機技術將減少在教室的老師。蘋果計劃讓企業(yè)和個人通過iBooks平臺創(chuàng)建和發(fā)布自己的教科書。為教師提供了一些指導來幫助他們決定哪些技術產品可能提高課堂練習。很多應用程序都無法為學生提供豐富的內容或實際教他們任何東西。教師被看不起作為內容提供商已經存在了很長時間。庫里,諾丁漢大學的哲學教授,最近在《紐約時報》認為,我們不應該認為文學可以提高我們作為人,因為沒有“令人信服的證據(jù)表明,人們道德或社會更好的通過閱讀托爾斯泰”或其他偉大的書。雷蒙德?a . Mar加拿大約克大學的心理學家和基思奧特利,一個多倫多大學的認知心理學名譽教授,在2006年和2009年發(fā)表的研究報告說,那些經常讀小說似乎能更好地理解他人,同情(有同感)和他們站在他們的角度看待這個世界。2010年的一項研究由3月小孩發(fā)現(xiàn)了相似的結果:他們讀過的更多的故事,更希望他們的“心理理論”,或他人的意圖的心智模型。它的消失會危及后代的智力和情感發(fā)展成長的網絡,以及永存(永存)我們文化的一個重要部分:小說、詩歌和其他的文學作品,可以欣賞只有通過讀者的大腦,毫不夸張地說,已經被訓練理解他們。盡管深度閱讀不,嚴格地說,需要一個傳統(tǒng)的書,打印頁面是獨特的內置限制有助于深度閱讀體驗。E浸泡的方式支持大腦處理語言豐富的細節(jié)和隱喻(比喻):通過創(chuàng)建一個心理表征,利用相同的大腦區(qū)域會積極如果場景在現(xiàn)實生活中上演。F(這是不可能發(fā)生的,當我們閱讀在線娛樂新聞。越來越多的證據(jù)表明,在線閱讀可能是迷人和令人滿意的,甚至是“數(shù)字原生代”來說,它是如此熟悉。研究人員報道,39%的兒童和青少年閱讀每日使用電子設備,但只有28%的人每天閱讀印刷材料。研究還發(fā)現(xiàn),年輕人讀每天只少近兩倍屏幕可能會高于平均水平的讀者比那些每天在屏幕上打印或印刷和閱讀。“人類從未出生讀Maryanne Wolf指出,閱讀和語言研究中心主任塔夫斯大學的作者普魯斯特和魷魚:閱讀的故事和科學的大腦?！伴喿x電路(巡回線路)“我們的大腦構造是由結構演變?yōu)槠渌康?這些電路可以弱或強,根據(jù)頻率和我們如何積極使用它們。內爾心理學家在一項研究中,心理學的快樂閱讀,而令人昏昏欲睡的氣氛(心醉神迷的狀態(tài))。快速的結合,流利的解碼的單詞和緩慢,從容不迫的頁面上的進步給深讀者時間與反思,豐富自己的閱讀分析,自己的記憶和意見。I這不是閱讀盡可能多的年輕人來知道。如果我們允許我們的孩子相肉體的閱讀都是如果我們不開門精神閱讀,通過早期堅持紀律和練習中,我們將會欺騙他們的愉快的經歷也不會遇到。觀察年輕人數(shù)碼設備的附件,一些進步的教育家和隨和的父母談論需要“滿足孩子在哪里”,形成指令在屏幕上的習慣。相反,我們需要向他們展示一些他們從未去過的地方,一個只有深度閱讀可以帶他們去的地方。一項研究顯示,年輕的孩子只讀電子設備從閱讀得到更少的享受。缺乏精神閱讀可能防止兒童享受一次極有啟發(fā)性的體驗。發(fā)現(xiàn)讀者實際上減慢閱讀速度當他們享受著最深刻的閱讀體驗?？茖W家的研究表明,那些經常讀小說似乎更好地理解別人,同情他們。我們不是天生的能力來讀。6。7所示。8。9。10。男性的少數(shù)民族梅格德龍在高中時在蓋恩斯維爾的喬治亞州北部小鎮(zhèn),她與她的眼睛是一個嚴肅認真的學生在大學。但她的弟弟和她的大部分男性朋友似乎比學習更傾向于像福斯塔夫莎士比亞?！八麄兒苈斆?但他們會混日子(偷懶),它似乎接受了老師。但課外,心情明顯malefriendly校園。C這種性別差距是明顯的,在美國校園的速度增長。作為其他地區(qū)婦女贏得了越來越平等社會,這是自然的,也是意料之中的,他們將達到平等在大學,他們在1980年代早期。男性現(xiàn)在僅占全國44%的本科學生。這一趨勢在大學招生人員的爭論的熱門話題。坊間證據(jù)表明,男性比女性多應對高科技工作的誘惑,不需要學士學位。但高科技產業(yè)雇傭了大約百分之九的美國的勞動力。一些社會評論家指責的文化促進男孩之間的反智主義。E中的性別差距有多普遍?根據(jù)托馬斯美國政府數(shù)據(jù)顯示,從1970年到1996年,由女性獲得學士學位的數(shù)量增加了77%,獲得的男性人數(shù)上升了19%。但總體數(shù)字,摩頓森說,應該讓我們“醒來,看到男孩陷入困境”。王,的作者性別差距在大學最近的一項研究,強調它是寬的黑人(男性63%女性37%的最新數(shù)據(jù)),西班牙(57%至43%),在她的分析中,低收入白人(54%對46%)。保守的教育分析師G克里斯蒂娜“男性,沒有社會期望作為一個優(yōu)秀的學生,”Clifford桑頓說,副院長在衛(wèi)斯理大學招生?？紤]賈斯汀Spagnoli。今天Spagnoli,25歲,一年掙50000美元,而他的朋友只是完成大學學業(yè),采取低工資的工作。H一些私立文理學院是方便男人。馬薩說,副總統(tǒng)負責招生和學生生活。但是馬薩強調“我們承認的男人一樣合格的女性”。芝加哥德保羅大學(59%的女性)發(fā)送額外的郵件男孩。在德克薩斯州和佛羅里達州競選人基本上廢除了偏好在招生policiesstate官員說沒有特殊的計劃來吸引更多的男性。舊金山州立大學的羅伯特結果,他說,“在過去的一年里,我們看到的數(shù)量略有增加少數(shù)男性有應用。“最終,”他說,“男人會回到大學來滿足一個受過教育的勞動力的需求。1。2。3所示。4所示。5。6。7所示。8。9。10。大學教育的價值隨著學費繼續(xù)上升的水平高于以往,很多人都在問,大學教育價值是金融投資嗎?大學教育的價值究竟是什么?這些問題的答案在于經濟、社會、和大學教育使個人利益。一旦獲得,一個大學學位將使一個人能夠掙更多的錢從長遠來看。根據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心,男性的平均年收入在2000年高中畢業(yè)生全職工作,全年女性全職工人的34303美元和24970美元。這演示了激烈的個人之間的收入差異與大學教育和那些只有高中文憑的。他們的工資率顯著降低。C當追求高等教育的必要的財政負擔工資的差異相比,上述教育水平有關,大學教育的真正經濟價值無疑是透視。雖然最終償還大學教育在他們的生活,他們將意識到這債務相比有是值得他們將在工作時間,如果他們只收到了他們的高中文憑。這些好處包括更長的壽命,更好的獲得衛(wèi)生保健,更好的飲食和衛(wèi)生實踐,更大的經濟穩(wěn)定和安全,和更少的對政府援助的依賴。大學教育往往有更多的時間來享受生活。這些趨勢的原因可以導致一種自豪感和需要回饋社會,幫助他們成為受過教育。額外的非貨幣性高等教育的