【正文】 性錯(cuò)誤的試題，特別是要避免近幾年來中考評價(jià)報(bào)告中已經(jīng)指出的不合理的試題。主觀性試題與客觀性試題的比例要得當(dāng)．主觀性試題命題既要考慮試題的效度，更要考慮閱卷等工作的可行性。 5．要確保試屬的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量 命題要遵守教育測量的基本原理，保證試題的信度和效度，以使考試形式有利于實(shí)現(xiàn)考查的目的，使考試結(jié)果盡可能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際水平?？梢愿鶕?jù)測試目的和學(xué)生的實(shí)際語言水平，對真實(shí)的語言材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫。此外，試題內(nèi)容載體的選擇和題型的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適合。 3．要充分考慮學(xué)生實(shí)際生活和身心發(fā)展水平 試題所選擇的語言素材和創(chuàng)設(shè)的語言運(yùn)用情景要充分考慮各地學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)及各地社會發(fā)展?fàn)顩r。盡管教材的主要內(nèi)容與《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容是基本吻合的，但教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種工具和手段。因此，英語學(xué)業(yè)考試的試題既要充分體現(xiàn)五級目標(biāo)的基本要求，又要以恰當(dāng)?shù)男问綖槌煽儍?yōu)秀的學(xué)生提供展示他們學(xué)業(yè)成就的機(jī)會。 一、命題原則 為了落實(shí)《國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2004 年初中畢業(yè)與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》的精神，使實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試既能反映新課程理念和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又能反映實(shí)驗(yàn)區(qū)的具體實(shí)際情況，積極推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)工作，2004 年國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵循以下原則： 1．要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，不拘泥于教材，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求是英語學(xué)業(yè)考試命題的惟一依據(jù)，要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中五級目標(biāo)的基本要求來確定合格標(biāo)準(zhǔn)。 初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試 重視考查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況， 重視考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語分析和解決問題的能力，同時(shí)還 重視對學(xué)生在自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷中所獲得的對于英語的認(rèn)識的評價(jià)?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。根據(jù)各地上報(bào)的材料及專題調(diào)查，課題組通過研究形成了較為系統(tǒng)的分析報(bào)告。項(xiàng)目組將通過專項(xiàng)研究和專業(yè)指導(dǎo)，力求在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評定、高中招生錄取三方面取得突破，改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施，并為2005 年在更大范圍內(nèi)進(jìn)行初中畢業(yè)與普通高中招生制度改革奠定基礎(chǔ)。 隨著新課程的推進(jìn)，需要各地進(jìn)一步深化初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革，加大高中招生制度改革的力度，為新課程的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。 在試題命制方面，各地在重視考查基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，普遍關(guān)注對學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析和解決問題能力的考查，注意加強(qiáng)試題與社會實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，杜絕設(shè)置偏題、怪題，成為各地命題單位的共同追求。 通過上述措施，全國各地在初中畢業(yè)、升學(xué)考試的指導(dǎo)思想、試題命制、考試管理等方面都取得了較大進(jìn)展。1999 年，教育部基礎(chǔ)教育司組建了“全國初中畢業(yè)、升學(xué)考試評價(jià)課題組”，從1999～2003 年連續(xù)五年對各地的初中畢業(yè)、升學(xué)考試進(jìn)行分學(xué)科的評價(jià)，并于2000 年、2001 年、2003 年三次組織全國命題單位的研修培訓(xùn)，對命題、審題、閱卷和試卷評價(jià)等問題進(jìn)行了深入的研討。以語文學(xué)科初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革為突破口，拉開了全國初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的帷幕。為解決這一問題，教育部基礎(chǔ)教育司在研究新的課程方案的同時(shí)，采取了一系列措施進(jìn)行中考改革。調(diào)查結(jié)果顯示，初中畢業(yè)、升學(xué)考試對教師的教學(xué)行為、教師布置作業(yè)的內(nèi)容與數(shù)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都有重大的影響。，我們來相會，送到火葬場，全部燒成灰，你一堆，我一堆，誰也不認(rèn)識誰，全部送到農(nóng)村做化肥。 初中畢業(yè)生英語學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題指導(dǎo) 課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè) 考試命題指導(dǎo)項(xiàng)目組 1997年，教育部基礎(chǔ)教育司組織專家，就義務(wù)教育課程實(shí)施狀況對9個(gè)省(市) 的16 000 多名學(xué)生、2 000 多名校長、教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)論認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的考試評價(jià)制度存在著較大問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響到青少年的身心健康，已成為實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。 1998 年4 月，教育部基礎(chǔ)教育司下發(fā)了《關(guān)于中考語文考試改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》，在江蘇省蘇州市、湖北省荊門市、福建省莆田市、山東省煙臺市、吉林省遼源市、上海市閩行區(qū)、北京市順義縣等七個(gè)地區(qū)進(jìn)行初中畢業(yè)、升學(xué)語文考試改革試點(diǎn)。 1999 年和2000 年，教育部基礎(chǔ)教育司兩次下發(fā)《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)，提出了初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革應(yīng)符合國家的教育方針，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和素質(zhì)教育的要求，推動了全國范圍內(nèi)的初中畢業(yè)及升學(xué)考試改革。 2002 年12 月，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部下發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，提出了新課程背景下全面推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的行動綱領(lǐng)和基本要求。 具體表現(xiàn)在： 在考試的指導(dǎo)思想方面，各地在落實(shí)2000 年《指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，對初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的認(rèn)識不斷深化，進(jìn)一步探索按照推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的要求，向著有利于學(xué)生的全面和諧及個(gè)性化發(fā)展、有利于學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、有利于課程改革健康發(fā)展、有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的方向努力。 在考試管理方面，各地都加強(qiáng)了命題、審題、閱卷、考務(wù)、招生的管理制度建設(shè)，促進(jìn)了考試管理的科學(xué)化、制度化，并初步建立了各地自評與專家評價(jià)相結(jié)合的初中畢業(yè)、升學(xué)考試評價(jià)監(jiān)控機(jī)制。 為了確保2004 年17 個(gè)國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)和普通高中招生制度改革符合基礎(chǔ)教育課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基礎(chǔ)教育司于2003 年成立了由北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長、全國心理測量專業(yè)委員會理事長車宏生教授為組長的“初中畢業(yè)與普通高中招生制度改革項(xiàng)目組”。 與此同時(shí)，教育部基礎(chǔ)教育司繼續(xù)組織國家課程標(biāo)準(zhǔn)組的核心成員、部分師范院校學(xué)科教學(xué)論研究人員、評價(jià)研究人員、部分省市教研人員共計(jì)100 余名專家，對2003 年全國抽中畢業(yè)、升學(xué)考試情況進(jìn)行評價(jià)。 初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)方面達(dá)到《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)所規(guī)定的英語畢業(yè)水平的程度。 初中畢業(yè)生英語學(xué)業(yè)考試 落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評價(jià)理念，有利于促進(jìn)和引導(dǎo)英語教學(xué)全面落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)， 有利于引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式、拓展英語學(xué)習(xí)渠道提高英語學(xué)習(xí)效率， 有利于初中學(xué)校綜合評價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。英語學(xué)業(yè)考試在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求做到科學(xué)、合理， 使英語水平發(fā)展程度不同的學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成就都能得到全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)， 充分發(fā)揮考試的鑒定功能和激勵(lì)功能。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中畢業(yè)生的綜合語言運(yùn)用能力應(yīng)該達(dá)到五級目標(biāo)要求，部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生可能超過五級要求。 根據(jù)上述原則，命題時(shí)要堅(jiān)持做到考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的制約。 2．要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 命題要以全面、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為宗旨，真正落實(shí) “考查學(xué)生用英語做事情的能力”的評價(jià)指導(dǎo)思想，著重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)英語知識與技能的能力，特別是用英語做事情、完成任務(wù)的能力。要盡可能避免因?qū)W生