廣東仁化縣周田中學(xué)初中生物教師教學(xué)論文緊扣三維目標(biāo)提升課堂效率-展示頁
2025-04-13 23:21本頁面
【正文】 定呢？似乎除了練習(xí)反饋就沒有別的手段了。通過對教學(xué)目標(biāo)的確切把握，有利于教師制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，選編合適的教學(xué)材料，以及合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。糾其原由，最大的問題就是——教學(xué)目標(biāo)虛化。緊扣三維目標(biāo)提升課堂效率摘要 課堂教學(xué)的有效性和高效性是我們始終的教學(xué)追求。在近三年的觀察中發(fā)現(xiàn)在追求高效時卻很容易出現(xiàn)偏差。因此，如何精準(zhǔn)敘寫教學(xué)目標(biāo)，是實現(xiàn)高效課堂的第一突破口。同時，教學(xué)目標(biāo)清楚地說明了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的東西以及證明其已經(jīng)學(xué)會的方法，這樣學(xué)生就明確知道了教師的期望，并以此指引自己的學(xué)習(xí)方向。其實作為評價課堂教學(xué)的基本標(biāo)尺——教學(xué)目標(biāo)，很多時候都被當(dāng)成雞肋，當(dāng)成擺設(shè)。對教學(xué)目標(biāo)既沒有思考斟酌，更談不上對教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向功能、評價作用的深思。這樣的話，高效課堂從何而來呢？所以，首先要端正對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能。自然就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性；再者要有一套正確有效地確定教學(xué)目標(biāo)的過程和步驟；最后通過科學(xué)的陳述這些教學(xué)目標(biāo)來保證制定的教學(xué)目標(biāo)是明確的、具體的、有效的。案例一《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)目標(biāo)1． 描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。2． 說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。4． 進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。我們的課堂教學(xué)要體現(xiàn)三個維度，知識和技能、方法和過程、情感和價值觀，那么我們在制定目標(biāo)的時候就要從這三個方面來考慮。所以這節(jié)課教師在設(shè)計目標(biāo)時考慮欠周密，表述的層次不夠清晰。 。其實，判斷教學(xué)有沒有效益，直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。 (2)舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。 情感態(tài)度價值觀方面：形成愛護動物的情感，確立實事求是的科學(xué)態(tài)度。目標(biāo)中“培養(yǎng)科學(xué)探究能力”、“ 形成愛護動物的情感”等一些表述大、空、泛，適合放在任何一節(jié)課的學(xué)習(xí)，沒有突出本節(jié)課特有的目標(biāo)。使人一看就清楚這節(jié)課要訓(xùn)
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