【正文】 t )學(xué)生坐成一個(gè)圓圈。4.學(xué)生只看一眼這張畫(huà)。快動(dòng)作(Fast Motion )用一張紙蓋住要復(fù)習(xí)單詞的教師卡片或圖。3.教師慢慢地拿出，一次只讓學(xué)生看卡片或圖的一小部分。學(xué)生用手指著畫(huà)面上的人或物，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。地上有格子最好了，讓每一組的第一名站成一排，然后由老師說(shuō)漢語(yǔ)，孩子們拼讀，若快的可以向前進(jìn)一格（可自定格數(shù)）然后第二個(gè)學(xué)生接上，最終全組都走完規(guī)定格數(shù)的為勝。由老師開(kāi)始拍一下手說(shuō)一個(gè)單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說(shuō)另外一個(gè)單詞同時(shí)拍手指第二個(gè)同學(xué)，依次類(lèi)推（速度要快，且單詞不可重復(fù)，此方法最好用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞。先把孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說(shuō)單詞，老師突然停下來(lái)時(shí)，如果哪一組的孩子同時(shí)停下來(lái)就可以加分。 1在黑板上貼出幾張圖片，然后學(xué)生拿一個(gè)充氣榔頭，教師說(shuō)單詞，學(xué)生聽(tīng)到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應(yīng)的圖片上?？凑l(shuí)能堅(jiān)持到最后。也可增加字母數(shù)量，如Aa[]，Ee[：]等等。 ，如Aa[]。 1Buzz(馬茲) 目的：檢查學(xué)生的辨音能力。 ，就用手勢(shì)來(lái)代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。 1聾啞讀字母 目的：檢查學(xué)生對(duì)元音字母的掌握程度。 2. 要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。 1點(diǎn)名 目的：檢查學(xué)生聽(tīng)字母的能力。 ，做出各種字母形狀。 猜一猜 目的：檢查學(xué)生對(duì)字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。 2. 選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來(lái)。 找朋友 目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體（大寫(xiě)、小寫(xiě)）的熟悉程度。接球者必須說(shuō)出其聽(tīng)到的后面的一個(gè)字母。 規(guī)則： 。 (5) 變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 各就各位 ：(1) 教師讀一段對(duì)話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說(shuō)：This is my eyes(有意講錯(cuò)) 那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說(shuō)：This is my nose. (2) 如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。 (4) 變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫(xiě)出來(lái)：5+54+8…… (5) 作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。 加減連算 ：(1) 學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ，如：Minus four, A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus four is ，該組就扣分。 (5) 變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。假設(shè)教師拍了19下。 拍皮球 ：(1) 學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (5) 變化：The bike is ing .或 A cat can run. 等。游戲繼續(xù)進(jìn)行。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are “嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒(méi)說(shuō)完的部分。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷， 這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。兒童英語(yǔ)課堂游戲（匯總2）“碰地雷”：在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過(guò)去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！ 補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。 此呼彼應(yīng) ：（1） 全班學(xué)生坐在原位。 (3) 做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。 (4) 剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。 (6) 作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。 (2) 教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。 (3) 教師突然停下，問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。 (4) 哪組學(xué)生得分多，就為勝者。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問(wèn)：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。 (3) 數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。 將錯(cuò)就錯(cuò) ：(1) 學(xué)生坐在原位，注視著教師。 (3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說(shuō)：This is my ：This is my pen. (4) 作用：鞏固單詞，操練句型。 (2) 讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。 (4) 教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起來(lái))Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來(lái))。 滾皮球（適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生） 目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。 2. 主持人邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。主持人說(shuō)兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類(lèi)推。 1. 準(zhǔn)備好印刷體和書(shū)寫(xiě)體的大小寫(xiě)字母卡片若干張，分成幾組。 3. 教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。 規(guī)則： 。 ，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫(xiě)在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。 規(guī)則： 1. 準(zhǔn)備好字母卡片。 3. 教師說(shuō)字母（如Aa）,持Aa卡片的學(xué)生即說(shuō)：“Here I am.” 4. 加快說(shuō)的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。 規(guī)則： 1. 組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。 3. 出錯(cuò)者，退出游戲。 規(guī)則： 。 ，但不能說(shuō)含有[]這個(gè)音素的字母，必須代之以Buzz。 4. 出錯(cuò)者，退出游戲。 1“warm and cold” 在教學(xué)單詞“pen”的時(shí)候，可以把一支鋼筆事先放在某個(gè)同學(xué)的抽屜中，讓其中一個(gè)人來(lái)找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來(lái)越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。16 拍手。（如果注意力不集中，嘻嘻~~）17 接龍。）18 前進(jìn)。[/熱身活動(dòng)（Warmup activities ）1. 你能說(shuō)什么？(What can you say ? ) 請(qǐng)一起看每一單元的前兩頁(yè)。2．慢動(dòng)作(Slow Motion )把要復(fù)習(xí)的單詞的教師卡片或圖放在一個(gè)信封或一個(gè)口袋內(nèi)。獎(jiǎng)勵(lì)班里第一個(gè)說(shuō)出這個(gè)詞的學(xué)生。教師舉起用紙蓋住的卡片或圖，快速地拿走所蓋的紙，然后又將紙蓋上。獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)說(shuō)出這個(gè)詞的學(xué)生。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞，比如：My eye 或 A pencil 。下面的學(xué)生接著這樣做，一直做到這個(gè)一覽表太長(zhǎng)而學(xué)生記不住為止。5.猜測(cè) (Guess )選擇要復(fù)習(xí)單詞的教師卡片。第一個(gè)學(xué)生從這摞中拿起上面的第一張，不要讓任何人看，他問(wèn)其他人：What’s this ？其他人用 It’s a _____。第一個(gè)學(xué)生用 Yes 或 No來(lái)回答。6. 邊摸邊說(shuō)(Touch and Say )把三或四要復(fù)習(xí)單詞的教師卡片面朝上放在桌子上。7. 站起來(lái)說(shuō)(Stand and Say it ! )選出幾張要復(fù)習(xí)的教師卡片。教師讓一個(gè)學(xué)生看一張卡片。比如：What’s this ? It’s a ，他繼續(xù)站著，不然他就要坐下，等到再輪到他，那時(shí)他如能正確地說(shuō)出或進(jìn)行回答，他將可以站起來(lái)。談一談 (Talk about it ! )教學(xué)和練習(xí)詞匯的活動(dòng) (Activities to teach and practice vocabulary )教接受性詞匯—學(xué)生須聽(tīng)得懂而不須會(huì)說(shuō) (Teach Vocabulary –Receptive –Ss do not say the word (s) ) 8. 教師的猜測(cè)(Teacher’s Guess )教師舉起兩張教師卡片并且讀出上面的內(nèi)容。按照同樣方法，學(xué)生再指出教師所讀的另一張卡片。學(xué)生們根據(jù)教師猜的情況用Yes, it is .和 No it isn’。叫一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)斐鰩в羞@個(gè)單詞的卡片，然后用英文Put down a ____。讓三個(gè)學(xué)生這樣做。然后在兩張卡片中交替地下指令，比如：Pick up a mouse. Put down a bug 10. 大家一起撿起來(lái)(All Pick it up ! )這個(gè)活動(dòng)與第9個(gè)活動(dòng)相似，但是這次每個(gè)學(xué)生都有一套你要介紹詞匯的學(xué)生卡片。鼓勵(lì)學(xué)生們和教師一起重復(fù)并一起做動(dòng)作。我們也可以變化一下這個(gè)活動(dòng)：a. 全班一起拍手，一起數(shù)數(shù)。c. 在下指令之前或之后叫一個(gè)學(xué)生的名字。給學(xué)生下一個(gè)他們所熟悉的指令，中間要帶上一個(gè)所要練習(xí)的名詞，比如：Pick up the book 。（動(dòng)作可以是舉起自己的書(shū)。將全班分成兩隊(duì)。這樣的指令。哪組的學(xué)生先摸到卡片給他們隊(duì)加一分。14. 這是什么？( What’s This ? 1 )用要復(fù)習(xí)單詞的實(shí)物或教師卡片。15. 傳卡片( Pass the Card )讓學(xué)生